三重某國小教書的洪姓班導師被投訴。學生座位按照成績好壞，分天堂區、人間區、地獄區，地獄區還拉教室外頭，甚至還有同學被要求乾脆到隔壁班，沒桌椅的地方上課，孩子得趴在地上外，還得忍受老師情緒性的謾罵。

洪師於課堂上會點名學生回答問題，倘學生不能在3秒內回答，必須罰站至答出下一個問題為止，若持續無法答出答案，會被罰站整節課，甚至繼續被罰站到下一節課或放學。

此外，洪師功課很多且功課的評量及訂正標準不一，有些學生訂正多次仍未通過，被處罰完成前不能下課。

不能下課時，要上廁所也要經過同意，導致有學生一整天都未如廁，更曾因放學後未告知家長把學生留下訂正，讓家長或安親班接不到學生。

另經常會在班上情緒失控的大罵學生，用「笨」、「要帶腦袋上學」羞辱功課不好的同學，並對全班說只願意幫某些同學上課，其他人自己看著辦。

家長們更不滿事情上個學期就爆發，到現在多過了10個月，校方都沒處理，只好直接來新北市政府門前踢館，希望讓新北市教育局知道問題的嚴重性。

體罰零容忍政策實施多年，不可諱言的是教育現場仍存在著不少像洪姓老師這樣的老師，這樣的老師在很多校長跟家長的眼裡，往往是所謂的「認真的老師」。

認真的老師的定義每個人解讀不同，以我個人的解讀，應該是發自內心的關心班上的每一個學生，不管學生犯了什麼錯，都不能以言語或體罰等各種手段作為矯正其偏差行為的工具，更不能依成績對學生進行分類，標籤化學生，和學生要保持亦師亦友的良好關係，協助學生找到他們的天賦，適性揚才。

但是我知道，很多家長的心目中，只要能夠有效提升孩子成績，就是好老師，就是認真的老師。

筆者學校也有這樣的老師，成天背國文解釋、翻譯，考不過就體罰，甚至不准吃飯跟午休，體育課、音樂課、美術課…..等非主流課程，這些學生都會消失在教室，集體站在導師室前面走廊背書，只為了滿足老師班級國文成績全年級第一的虛榮心。

筆者上數學課時，學生在底下偷背國文解釋我也不是不知道，但我選擇睜一隻閉一隻眼，因為我知道學生害怕被打被揍，所以只好利用其他老師的上課時間惡補國文，最終這些學生的國文成績上來了，其他科目的成績卻下去了。

校長也不是不知道這些老師做的是違反教學正常化的反教育行為，但校長選擇默不作聲，因為這位老師帶的學生成績好常規佳，是「認真的老師」，少數跟學校抗議老師體罰的家長聲音，人微言輕，最後不了了之。

學生跟老師權勢不對等，敢怒不敢言。於是乎，這樣的老師，永遠不知道自己是不對的，被教到的學生只能選擇忍耐3年，要不然就是轉學。

有一種冷叫做媽媽覺得冷，有一種老師叫做，我覺得他是個「認真的老師」，事實上，要提升學生成績，要讓學生常規上軌道，有很多方法可以用，我知道辱罵跟體罰是最直接最快速的方法，但同時也是最愚蠢的辦法。

這樣的班級，師生關係不可能會好，被這樣子對待的學生，心中會充滿了仇恨，校長不處理，這樣的老師永遠不會消失，家長默不作聲，受苦的是自己的孩子。

為什麼這位家長最後選擇站在鎂光燈前面爆料學校的醜聞，我想校方要好好地自我檢討，是不是因為你們的消極不處理，才會讓這起事件被放大。

最後我想跟教育界這些所謂的「認真的老師」溝通一個觀念，每個學生的天賦不盡相同，他可能很笨，但是心地很善良，他可能很調皮，是不是因為運動能力很強，精力無從發洩，孔子不是說了要因材施教嗎？

將班上的每一個學生當作是自己的小孩，視如己出，我想親師生之間的很多衝突，自然就可以避免了。

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