「再玩，看你長大之後怎麼辦！」

這句話，相信大家都很熟悉，因為當我們還是孩子的時候，很愛我們的長輩們，都是這樣「告誡」我們的。而當我們長大了、甚至身為人父母的時候，我們也會這樣「告誡」我們親愛的孩子們。不管哪個時代，這樣的「叮嚀」，目的都是一樣的：希望我們最寶貝的孩子們，少玩點，好好去念書，以後才能出人頭地。但是，玩，真的如此不重要、如此不好嗎？

（作者／王亦華）

隨著時代的進步，我們漸漸發現：兒童的遊戲，是有其非常重要的功能和意義的。甚至，遊戲的重要性絕對不亞於知識方面的學習。很難相信嗎？讓我慢慢說給你聽。

首先，在遊戲當中，不論是丟球、堆積木、幫巴比娃娃穿衣服，孩子都在練習操作自己的身體，不論是大肌肉的運動、小肌肉的運動，或是手指與眼睛之間的協調等等都是。

你覺得這個不重要嗎？想想孩子為何學寫字的時候總是寫不好？為何那麼大了還是常摔跤？為何談鋼琴時明明眼睛看著樂譜，但手指彈出來就是錯的？甚至，為何體育課時，同學總是笑他/她球打不好，而使他/她很挫折與難過？發現了嗎？若這部份不好(也可稱為「感覺統合障礙」)，其影響所及，遍及孩子整個生活呢！

其次，在遊戲當中，若有其他人在，孩子就會練習到人際方面的處理和因應。「每次我說要玩紅綠燈，小美就說要玩扮家家酒」；「今天我們在玩的時候，小明推了我一把，然後我就摔倒了。好痛！可是我不知道該怎麼跟他說…」…。

這每一次，都會帶給孩子去練習處理人際關係和問題的機會。沒有人天生下來就知道該怎麼處理與人相處的問題，不是嗎？我們都是這樣一次一次從練習當中，慢慢知道如何適合的處理和他人之間遇到的問題的呀！而遊戲，剛好非常豐富的提供了這些。

第三，大人，是用「口語」來表達自己的意見的。而兒童，是用「遊戲」來傳達自己內心的想法、感受的。也就是說：遊戲是兒童的語言。
為何會這樣呢？根據心理學大師皮亞傑(Piaget)的說法，我們需要到了十一歲左右，才會真的具有用抽象符號(例如：語言、數字)來完全表達我們意思的能力。也因此，在那之前，孩子們只會用具體的事物(例如：玩具)來傳達自己想傳達的。

也因此，你會看到兩歲的孩子把積木堆起來，然後推倒；你會看到小一、小二的小朋友，在遊戲當中把一些人偶當作他/她們班上的某些同學，並且打他/她們；你會看到小四、小五的男生，開始對妹妹的芭比娃娃產生興趣，並想把它的衣服脫下來看看。

其實，這些都有意義的：把積木堆好又推倒，跟這個年紀的孩子常遇到的可怕事件—摔倒—有關；打那些被稱做同學的人偶，可能代表孩子在班上遇到了一些事情，只是他說不出來，也不知道該怎麼說；而對芭比娃娃的興趣，就是這些快進入青春期的小男生，對於萌芽中的性興趣的一種探索呀！

孩子的語言表達能力沒有大人那麼好，所以他/她們用遊戲來表達這些。並且，在這個過程中，不論是對摔倒的害怕、對同學的不滿、對性的興趣，都會得到一些抒發。甚至，他/她們可以從這個過程中，把問題更具象化，以便更清楚該如何面對，甚至找到解決的方法。我想，這是老天給孩子的「自我療育」功能吧！

所以囉，玩，其實是有很多功能的呢！一個沒有充分玩過的孩子，他/她在肢體運動上常常是不好的，而這會影響他/她之後的學習和人際關係；一個沒有充分玩過的孩子，他/她不知道如何和別人相處與協調，所以縱使有好的能力，但要「出人頭地」，嗯，…；

一個沒有充分玩過的孩子，心中總是有很多模糊的感覺和聲音，一如一個被剝奪學習語言的人一樣，不知該怎麼形容和描述自己心中的想法和感受。當然囉，因為連自己的感覺是什麼都不知道，那又如何知道該怎麼處理和面對自己遇到的問題呢

因此，那句「再玩，看你長大之後怎麼辦！」，
應該改成：「不玩，看你長大之後怎麼辦！」

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