（作者／《換日線》陳亭潔／Hello! Anita 老師：八零後的台灣平凡大學生，身為新聞系，養成觀察周遭的習慣。曾經指著留學生大笑香蕉人（外黃內白），但決心出走，前往美國學校當起交換生之後來才明白「只有在你揚名國際那一剎那，你和你的國家才不會被歧視」。)

從以前到現在，大家似乎對我們的教育制度始終不滿意。在台灣，無論「教改」怎麼改，還是有無數學生為了考試、升學而讀書，下了課就直接到補習班報到。沒有「週休二日」不說，連夜晚休息的時間都在挑燈夜戰。

在我求學的路上，也剛好遇上好幾次教育政策改革，卻沒有一次讓每個人都真正滿意。更有許多家長把自己的學生送出國，認為「國外」的教育方式一定比較好、比較先進──而這個「國外」，通常指的是美國。

台灣的教育方式，確實有很多可以檢討之處。但是，美國的教育方式就一定比較好嗎？
對我個人來說，恐怕不見得。

對學生的「愛護」程度，讓我嘖嘖稱奇

第一次到美國大學交換的我，對校方給學生的尊重與福利嘖嘖稱奇：教授與學生之間直呼名字、彷彿朋友般的互動；上課中隨時可以走出教室；專業的心輔與職涯諮詢單位幫助學生適應；還有有健身房、游泳池等隨時讓學生免費使用⋯⋯不少校園硬體規劃也處處為學生著想。

當時的我，一方面不清楚美國大學彼此間的資源落差同樣很大；二方面不夠瞭解「美式教育」從小到大的「價值觀」本來就和台灣不太一樣。只記得當時自己總是恨不得，從小就能在這個五彩繽紛的沙拉碗中接受教育。

直到現在從學生變成老師、在美國開始任教之後，才發現美國教育的「自由開放」與「愛護學生」，並不是只有優點而已。

比方說，美國在非常多年以前就提倡「愛的教育」，對學生不打不罵、以鼓勵代替懲罰。這樣的教育方針，立意上我認為十分良好；但近年從實際的教學經驗看來，我認為似乎開始有一點「矯枉過正」了些：

好比說，在我任教的學校，就連在考試時，老師都不能對學生說「這是一份考試」，只能告訴學生：「這些測驗，是為了讓老師了解大家學習進度，作為日後（老師的）課程教學調整參考，大家不需要計較分數⋯⋯。」

考試完，也不可以報每一個人的考試成績，更不能排名次。在某些大型的考試，甚至不能把學生真實的測驗分數告訴家長──這些，都是為了保障學生的（隱私）權益，以及尊重他們。

義務教育的老師，仍「不可以強迫學生學習」

上課時間的秩序管理方式，更讓我震驚：老師們不可以指名道姓地說那一位學生「需要更認真聽課」；班上也不可以用任何方式，來記錄干擾上課秩序的人。

還有：在加州的法律裡明文規定，只要學生說不，老師就不可以強迫他們學習；只能以勸說，或是「關心」的方式，讓他們心甘情願地聽課。

在這些「超級愛的教育」制度下，老師對學生在課堂上調皮搗蛋時，幾乎沒有任何約束力，上課時自然難以管理秩序。就算現在我在資源豐富的私立小學任教，教室裡常駐兩個老師，但上起課來還是特別忙──因為總是有一個老師需要「帶（在班上帶頭搗亂的）學生出去聊聊」。當老師需要花大量時間「委婉勸說」少數搗亂的學生、以維護其他多數學生上課的權利時，真正的教學內容又能涵蓋多少呢？

凡事「過猶不及」，找到適合自己的方式更重要

我認識的美國老師，常常要花上遠比工時更多的時間，拼命豐富他們的教學內容──老師更認真，當然是學生之福；然而有時候也難免覺得，為了「受學生（和家長）歡迎」，有時候似乎也有點過猶不及了：

好比說，在我比較熟悉的中文教學領域上，我看到任何老師上課，都像是一次「大型表演」：每個老師要在一堂 50 分鐘的課中又唱又演，拿出各式各樣的道具，幫忙學生「有興趣」學中文；或是乾脆把教室搬到操場，讓學生邊玩邊學習，並有更多的活動空間。    

此外由於美國的教育方式，對學生採取尊重、自由、寬容的方式，但有時候其「尊重」的程度，在我看來似乎有點近乎「放任」了：有好多次，我親耳聽見幾個小學生，當著老師的面說出十分不禮貌的話，或直接公開嘲笑老師的穿著打扮，即使老師好言相勸「學生也應該對老師有所尊重」，仍不見改善。

或許因為我現在工作的學校是私立小學，學生（背後的家長）繳了大筆學費，校方需要特別「以客為尊」之故，我所見不一定代表所有美國的學校──但根據過往在其他學校任教、不同學校老師們的經驗整體看來，至少關於「尊師重道」與「基本禮貌」這一點，台灣學生普遍比起美國學生要好上太多了。

不管在美國還是台灣，其實教育方式永遠都有可以改進之處；也沒有一套制度，能夠適用所有國家和文化。但偏偏，教育又是改善社會中許多問題，最根本與重要的一環。

走在教育的路上的我們，該如何不只是一味照抄（本身也不無缺點和檢討改進的）西方制度，而能截長補短，讓我們的下一代真正享有更好的教育呢？

這個問題我還沒有答案，但它會是我持續探索和追求的目標。

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