台灣少子化問題越來越嚴重，但補習班可是越開越多，而實際攤開學生的成績，補習是不是真的補愈多，學習成效就愈好呢，其實並不見得，不只是時間長短的因素，連帶學生的心理狀態，都息息相關。
記者陳文越：「即使已經到了中午休息吃飯時間，還是有非常多的學生，在自己座位上把握最後時間來衝刺，其實我們看到，根據教育部統計國中生部分，每10人就有6個人補習，高中生比例同樣也很高，每3個人就有一個人補習，而且在補習費支出的部分，也是一直在升高。」
距離大學學測，已經剩下最後11天，特別跟學校請假來補習班，不是沒有原因，除了全套魔鬼營環境，還有專業輔導老師隨時解答。
隨著考題越來越活，台灣補習風氣持續盛行，但補越多成績真的越好嗎，根據政大教授關秉寅的研究，追蹤4,261位國高中學生，從國一到高三共計6年的學習狀況，發現當中的分數差異，在於補習的關鍵時機。
政大社會學系教授關秉寅：「補習來講對中段的學生來講，事實上那效用是更小的，那是對這個比較我們通常講，後段的或是前段的學生，它的效用會比較大一點。」
有補習的學生學習表現會優於從未補習的學生，但一路補又不一定比較好，若從國中補到高中，跟從沒補習過的分數差距來說，來到8.67分，但要是國中沒補只有高中補習，成績反而又更好一些，沒輸在起跑點，也不一定會贏在終點。
政大社會學系教授關秉寅：「補習的效用是還滿有限的，補習是需要錢的啦，所以第一個就是可以看到，家裡資源比較豐富的，事實上他的補習機率就比較高，那特別的那種一直補的，那個通常是他的家境通常也是比較好。」
看看全台補習班近30年來就爆增45倍，只是往往學校的課業壓力已經不小，若再加上補習班，學生嚴重疲勞程度，心理狀態也會有影響，同一份研究就發現，學科成績雖然高了，但長期補習下的憂鬱症分數，也明顯高於從未補習的學生。
面對高度競爭下的社會，縮短差距追求卓越，但探究數字背後的真相，總括學生的特質意願到能力，可不是補越多就越好。
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