學童犯錯被處罰，罰站與罰寫都很常見，現行校園辦法中有規定「罰站時間上限」，罰寫卻沒有，立法院法制局認為，會讓學生厭惡學習、應訂處罰上限，或增加作業取代，但有老師認為，個別主觀認知不同，要將「罰寫輕重程度」量化不簡單。
記者vs.國小生：「你現在寒假作業寫完了嗎？寫到一半。」
開心過完年，不少學生的挑戰，才真正要來！因為再五天就要開學，作業還沒寫完一回事，如果求快寫錯，還可能被罰寫。
這般「另類」的校園共同記憶，未來可能消失嗎？因為立法院法制局認為，罰寫讓學童被囚禁在文字獄中，會逐漸討厭學習，應該比照罰站，訂定處罰上限，或適當增加作業來取代罰寫。
國中生：「不會記得(罰寫內容)，寫完就好了。」
家長：「寫到一半就會發脾氣，反而沒有好效果，就變成一個反效果，來讓他覺得自己壓力很大，反而每次只要一寫字，他就不願意做。」
學生和家長有共識！只是若罰寫要「量化」怎麼算多、如何訂上限，對老師們來說也不容易。
國小教師黃薇如：「什麼叫做過度的罰寫，這個很難認定，因為是每一個人主觀的認知不同，那小孩子會因為他的身心發展，每一個人個別差異很大，所以在罰寫的量，很難量化。」
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