彰化一名幼兒園大班小弟弟，數學題不會寫，拿著鉛筆玩，老師追問，緊張急哭了，這題目小一學生也說難，到底該不該在幼兒園，教這樣的學題，幼兒園說家長希望多學一點，孩子可以吸收就加深難度，教育局表示，這階段並不適合。
幼兒園小朋友：「嗚嗚。」
男童念彰化一所幼兒園大班，老師給了這張數學題，安排在特別座，跟其他小朋友分開，訊息跟家長說他一直玩鉛筆，不斷發出聲音，警告也沒用，情緒反覆無常，也拍下當時情況，傳給家長。
幼兒園老師：「就是這樣子玩，繼續玩，再把它疊高高的。」
他先是焦躁不安，玩弄手上的筆，看著數學題不會寫、亂寫，後來老師追問，緊張哭了。
寫到哭的數學題，右邊有連續加法，他寫對了，大蘋果內好多數字，最大、最小也寫對了，相差多少錯了。
左邊這一欄寫分解與合成，用圖形表示的加減題，15是8加多少，44是2加多少，他似乎無法了解，圖形的意思全錯，但是這是幼兒園大班的功課嗎？小一也覺得難。
小一學童：「(你看這樣子會覺得有點難嗎還是)，有點難，(有點難)。」
小一學童：「(你會寫嗎，會覺得太難嗎)，一點點，(一點點喔)。」
幼兒園：「他如果小朋友資質可以，老師會再多給他東西，家長反應是說很好。」
教育局表示，幼兒階段教學，不該以精熟為目的，會要求幼兒園改善。
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