為了增加競爭力，不少人都想提升英文能力，一份調查顯示，有超過五成的民眾認為，把英文列為第二官方語，將能夠有效提升國人的英文能力，但這樣台灣缺少相關歷史背景、也不是人人能負擔英語學習的成本，加上師資不足，想推行恐怕需要多方考量。
拿起畫筆搭配英文單字，四到五歲的幼幼班孩子，已經開始習慣簡單的英文會話。
雙語繪畫班老師Cris：「有很多顏色你們可以用，所以藍色藍色紅色綠色等顏色。」
雙語繪畫班老師Cris：「因為他們邊畫的時候會有圖像，所以有圖像的時候你就會更容易記得就是，那個圖像是什麼名字。」
像這樣的教學方式，就是希望營造雙語環境，也是現在不少父母的需求考量。
家長：「台灣教育現在比較偏向填鴨式的，只是想要讓他從生活中學英文，然後快樂學英文這樣子。」
記者詹舒涵：「希望讓孩子從小就習慣所謂的雙語環境，就是希望可以贏在起跑點，不過我們還是來看一下，台灣到底在英文的排行如何，在一項在職人士的調查裡頭，80個非英語為母語的國家當中，台灣的英文排名的是第40名，還是輸給了日本，而另外一方面就有很多人，希望可以把這個英文，列為第二官方語言了，在台灣所做的一份調查裡頭，有超過五成的民眾都支持，這樣子的一個政策。」
馬來西亞學生馬鴻浴：「hello你現在正在收聽，世新廣播電台FM88.1(節目名稱)。」
來自馬來西亞的僑生，正在主持校內廣播節目，因應我們的採訪臨時就能以英文主持，當然中文也沒問題。
馬來西亞僑生馬鴻浴：「好的那我們剛剛聽完的是，來自JessieJ的flashlight。」
今年大四的他，在大馬念的是華人獨立中學，中文英文馬來文都是必修語言，
外文能力相當不錯，過去還曾經到新加坡生活，面對當地把英文當成官方語言的印象也很深刻。
馬來西亞僑生馬鴻浴：「就是有一些新加坡人他們其實是華人，但是他們不大會看中文字，那他們英文的話就真的很好。」
新加坡是個例子，而台灣除了高達百分之53.1支持跟進外，48.1%則認為應獎勵大學，設立全英語教學課程，另外44.9%則表示，應該將英語能力列為畢業門檻。
德明科大應外系學生：「我們這裡沒有微波爐，這樣對你來說，加熱牛奶或熱茶是可以的嗎。」
站在台上大一新生自信地用英文報告，這樣的好表現讓英國外師相當欣慰。
外籍老師Mark：「當他們在課程開始時，通常很安靜以及緊張，缺乏自信心但一點一點的，我可以看見(他們)成長。」
從事英文教學13年的外師說，以應用外語系來說狀況算好的，因為他們在大一固定的22學分中，扣除日文就有16學分，專注於英語學習，但其他科系的大學生，未必有這樣的環境，但如果真的推動英語成為官方語言，台灣似乎缺乏相關歷史背景。
德明科大應外系主任尤登煌：「(像是)菲律賓基本上他們因為美國殖民過，那英文除了他們自己語言之外，還有(就是)英文。」
第一台灣外語師資真的足以應付，突然出現的龐大需求嗎，另外也不是人人都能承擔，這樣的學習成本。
德明科大應外系主任尤登煌：「我們家裡的環境是不是有這個環境，還有從小從小有沒有這個環境，是不是每個人可以負擔呢？」
提升外語加強競爭，在越趨激烈的國際競爭下，英語能力如何急起直追，恐怕還得多方從長計議。
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