目前在台灣中小學教課的外籍老師，由於法令限制，就算具備數學或物理等專長也只能教英文，範圍相當狹隘。去年實施的外師專法也設下多重條件，像是必須有教師證、限定母語是英文的外師才能教英文，讓許多學校越來越難找人。專家進一步指出，許多學校招募到外師後，缺乏後續考核機制，導致不適任的外師比比皆是，因此增加法令彈性，並建立本土的認證制度相當重要。
民權國小英文老師MarieVS學生：「他們送我一隻獅子，你們覺得這個男孩會開心嗎(不會)。」
語調緩慢、咬字清晰，不時配合生動表情吸引注意力，台北市民權國小一年級的小朋友，除了每週有2堂由台灣老師教學的英文課外，每學期還有一門課跟外籍教師全英語互動，練習口語表達。
民權國小英文老師Marie：「獅子很嚇人對嗎很嚇人，所以我們可以說獅子很兇猛。」
才小學一年級，已經能跟外籍老師對答如流，校內建置的英語情境中心，也能讓同學角色扮演，學習更加生活化。不過教育部去年11月實施外師專法後，規定來台授課的外籍老師要備有教師證，母國官方語言是英文的才能教英文，好老師已經夠難找了，重重設限恐怕讓學校更綁手綁腳。
民權國小英文老師Lita：「我們必須在南非的教師協會註冊，有了這個之後，我還要有正規大學的學歷，也要有南非大學的教育學分，主要的認證就是要有大學核發的教師資格。」
民權國小設備組長黃群哲：「對我們學校來講並沒有(難找人)還好 ，因為我們跟這2位老師合作的過程中，每年都蠻融洽的，所以幾乎她們續約的意願是100%啦，可是我知道有其他學校是一直找不到老師，對那一直每年都會遇到要或是說他教一年就想走。」
教師證並非每個國家都會發，而且母語講英文也不保證教學品質，專家建議不妨多管齊下建立一套本土認證制度，來考核外籍師資。
實踐應用外語系講座教授陳超明：「讓外師來台灣的時候，應該有簡單的基本認證，事實上我們要建立的是一個制度，我覺得不是更嚴格，而是讓外師感覺到自己的歸屬感，他是台灣的合格教師，他留在制度裡面做一些比較長久性的經營，我覺得這才是我們在引進外師一個最重要的方式。」
外師專法限縮中小學聘用管道，補教界也有個補習及進修教育法，規定外籍老師取得良民證後才能核發工作證，但台北市補教協會總幹事張浩然以美國為例，美國聯邦調查局FBI，從申請到核發良民證至少得等半年，許多補習班因為等不到新老師，只能讓不適任教師繼續留任，等於劣幣驅逐良幣。
台北市補教協會總幹事張浩然：「我們要先到勞動部申請然後被退件，拿這個退件的理由再請這個日本人到日本的官方去申請，他的行為良好證明文件你現在沒有辦法拿到工作許可，你需要拿行為良好證明文件，所以很多外國人聽到這種東西就不來了。」
根據勞動部新統計，外籍人士來台從事補教業的人數連年下滑，2015年還有5千人到了去年底只剩4453人，加上大陸給外籍老師鐘點費比台灣高3倍，在磁吸效應下，外籍老師來台人數今年勢必更少。
台北市補教協會總幹事張浩然：「(建議)沒有性騷擾、性侵害、性霸凌的事件切結，然後先發工作許可，等待美國的FBI發出來的，行為良好證明文件再後補給勞動部，教育部就拿4個字保護學生的理由，就把這個所謂的配套措施給否決掉了。」
台灣低薪環境，已嚇跑一票外籍老師，如果法令又不能與時俱進，想留住專業人才恐怕將難上加難。
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更新時間：2018/06/18 23:17