教育部安排分組學習績優學校教師前往紐西蘭參訪，觀摩差異化教學實踐策略，學習如何讓不同種族、文化或語言、學業表現有差異的學生共同學習，以落實適性學習。
教育部今天發布新聞稿指出，為落實適性教學，針對教師應如何進行班級內的分組教學，國教署委請國立台北教育大學，透過小組學習及協同學習，提升教育品質並落實因材施教目標。
為鼓勵全國中小落實分組合作學習理念，並提供活化教學的學習典範，國教署也請國北教大辦理分組合作學習績優深耕學校評選，109及110學年共評選5所績優深耕學校，並於今年暑假，安排獲獎學校教師到紐西蘭參訪，觀摩差異化教學實踐策略，進而促進學生適性學習。
這5所績優深耕學校，包括新北市漳和國中、新竹縣竹北國小、嘉義大學附設實驗國小、高雄市前金國小、高雄市文山高中附設國中部。
參訪紐西蘭期間，這5所學校的教師觀摩霓可心小學、馬努雷瓦中學、夫拉特布希小學等3校，學生的種族與文化皆十分多元，語言與學業表現差異極大，但皆成功地讓不同種族與文化多元的學生相互融合，即使語言與學業表現有差異，學生仍可在同一課室中共同學習。
參訪教師分享，紐西蘭在文化教育方面值得國內借鏡參考，尤其是原住民教育與新住民教育議題方面；當學生擁有良好的自主學習能力時，教師在課室內實施差異化教學，就能更順暢有效。
國教署說明，期許績優深耕學校教師透過參訪紐西蘭的經驗，學習國際間更創新多元的合作學習教學策略，並透過後續經驗分享，讓更多教師認識到族群文化、社經背景、身心障礙、學習程度等不同差異性的融合教育策略，促進學生適性學習。（中央社）
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