教育部積極推動大專雙語計畫，計畫的第一階段每年獲得5.8億元的補助，第二階段則預計獲得7.7億元的補助金額。然而，台灣的EMI（以英語為主要教學語言的課程）早已在一些學校默默實施，其中一些課程以英語進行教學。此計畫的主要目標之一是提高教授的教學意願，並提高學生參加雙語課程的比例。例如，在國立政治大學，由於擁有大量外籍學生，因此能夠實現更自然的雙語互動。
大專雙語計畫的第一階段由教育部每年補助5.8億元，第二階段預計補助金額將達到7.7億元，每年增加近2億元的補助經費。在重點培育學校中，到2024年，至少25%的大二學生需要達到歐洲共同語言參考標準B2以上的英語能力，同時，至少有20%的大二學生和碩士一年級學生所修學分中需要有20%以上是全英語課程。
要推動全英文課程，吸引外籍學生的參與是一個重要的助力因素。這可以激起所謂的「鯰魚效應」，即吸引外籍學生參與後，中文母語的學生也會更自然地參與雙語教學。然而，全英文課程的多樣性也很重要，以吸引更多的外籍學生。此外，必須確保有足夠的師資支援。政治大學副校長 陳樹衡：「EMI課程的比例不斷提高。例如，大學部的EMI課程比例從不到10%逐漸接近12%到13%。我們希望有更具挑戰性的目標，即15%的比例。這個趨勢在增長，政治大學有60%的教師是在英語系的國家完成學位的，因此具有很大的潛力。然而，到目前為止，只有約30%的教師開設過EMI課程，所以教師的潛力還有待進一步發展。」
相較之下，新加坡已經深耕雙語教育多年。根據2009年新加坡教育部的調查，英語的使用率在過去30年中不斷上升，於2004年超越華語，在2009年達到了60%。新加坡的大學教育已全面使用英語進行教學。新加坡國立大學護理學系資深講師 陳慧禎：「新加坡是一個小島國，必須與全世界保持不斷的連接。因此，英語成為他們的官方教學語言。儘管他們的官方語言仍然是馬來文，但他們意識到需要跟全球溝通，並且需要將自己的文化與其他國家聯繫起來，因此採取了這種第二語言政策。」
新加坡的雙語教育經歷了一系列變革，近年來也開始尋求解決華語危機的方法。與此相比，台灣的大專雙語計畫才剛剛啟動，主要集中在頂尖學校上。如何擴展到中後段的大專院校，以及如何激發教授的意願，吸引外籍學生參與，仍然面臨諸多挑戰。
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