108課綱是20多年改變幅度最大的教改，連老師也得在新、舊教學法間拔河；隨著升學方式、考題方向都劇烈翻轉，但學校老師的教法有跟著改嗎？根據教育部委託台大社會系的調查結果，因應新課綱上路，有近半數老師的教法「沒有改變」或「改變很少」。
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國中生科老師曹崇禮：「它只有一個大方向，然後在課綱所詮釋的，課程實作的內容，其實是可以按照自己本身生科老師他的專業，可以去做一個變化，而不一定侷限於在課本上面的實例去作，所有的設計會符合到現場，日常生活中所應用。」
因應108課綱的改變，國中老師為了讓學生們能真正動手做，無不絞盡腦汁。
國中生科老師曹崇禮：「會有一點吃力，老師們的備課，其實都是已經蠻正常的，可是在科技領域的部分，我變成我時時都要備課。」
記者徐葳倫：「108課綱最大的不同，在於以前學習重點是學知識，現在是學素養，對國中影響增加了科技領域、也強調跨領域的整合，到了高中，每一所學校都得要有自己的校訂課程，必修課大幅下降，老師得花更多時間備課，負擔當然就增加。」
根據聯合報調查，近半數高中老師自評教學方式，只有小幅度改變，佔44.9%，改變算大有39%，改變非常大有13.1%；其中教法沒改變的原因，有63%認為是教學負擔太重，沒心力調整，50.6%的老師認為傳統教學方式，較能面對升學競爭，不了解108課綱理念的有41.7%，年紀大等退休也有23.5%。
全國高中教育產業工會秘書長許麗吉：「一樣的授課時數之下，他要開好幾門課程，那每一門課程其實都要花很多的時間備課，而且為了讓學生真的有素養能力的提升，其實他在跟學生指導的這個部分，也要花非常多的時間，所以對老師來講，整體的負擔其實是加重非常非常多的。」
在授課時數沒有下降的情況下，高中老師卻還要準備新課程，從課程互動、教學設計，都得花時間，自然巧婦難為無米之炊，加上傳統升學觀念的根深蒂固，讓老師們綁手綁腳、不敢改變，是根本難題。
政大教育行政與政策研究所教授秦夢群：「你要他改變教法的話，他需要比較大量的時間，(家長)因為覺得說如果我改變了，傳統的這種課程跟教法，會不會造成我的孩子，在未來入學考試的時候，他的成績會不會變的比較低落。」
至於改變教法的老師，改在哪裡？超過七成高中老師認為是「鼓勵學生思考」、以及「協助學生產生學習歷程」，「增加討論機會」也有61%，「增加探究與實作」將近4成；教學翻轉的路怎麼走下去？站在教育第一線的老師認為，協同教育，是關鍵。
全國高中教育產業工會秘書長許麗吉：「沒辦法增加這麼多人力的話，(教育部)他要去想的是，老師的基本授課時數要下降。」
這個20年來改變幅度最大的教改，最主要的目的，是想調整學生能更適性發展，如今看來，這條翻轉的路，還有待努力。
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