生成式AI熱潮不退，從影片、音樂到論文，通通能創造，而這項快速發展的新興科技，已經讓聯合國教科文組織提出警告，不該在課堂上過度使用科技，更在上星期，發布第一份全球指南，為各國提供制定的方向；與此同時，瑞典越來越多學校回歸傳統課本，並增加手寫和閱讀的課程，因為當局發現，學生的識字率和閱讀能力等，都出現減退！
小朋友寫錯字，用橡皮擦輕輕擦掉重寫，老師則在一旁糾正握筆方式，這看似再平常不過的上課畫面，在先進的北歐國家，卻越來越少見。
小學生：「我在學校喜歡多寫一點字，喜歡在紙上寫字。」
記者：「為什麼？」
小學生：「就是感覺比較好。」
在瑞典，大部分學校，包含首都斯德哥爾摩中部的這間小學在內，都在政府資金的補助下，科技設備一應俱全。
三年級老師：「我會在數學課上拿出平板，並用一些應用程式。」
儘管如此，越來越多學校開始減少用螢幕教學，而是回歸傳統的課本，並增加手寫課程和安靜閱讀的時間。
三年級老師：「我認為腦部和手部的連結，也就是開發出手寫能力是好事，甚至能增進閱讀能力。」
小學校長：「我們認為非常重要的還有，讓孩童能在學校做一些其他，在家裡不會做的事情。」
打從2017年，瑞典就祭出策略，要強化課堂中電腦和平板的使用，推行至今已經六年，期間還碰上疫情的催化，讓如今用科技學習的情景，出現在當地的幼稚園，也不足為奇。
澳洲蒙納許大學教育學院教授 塞爾溫(Neil Selwyn)：「把科技放入學校中是一項政治舉動，將科技移出學校也是一項政治舉動，但我認為這項禁令是經過計算過的，這對年紀較長的選民是受歡迎的。」
今年三月，瑞典負責學校事務的官員，在一場記者會上憂心地表示，學生的閱讀和寫作能力都出現減退；就連識字率，儘管跟其他歐盟國家相比，處在平均水準以上，但以當局的統計數字來看卻微幅下滑。
隨著全球對於，該不該在校園裡使用科技的疑慮越來越大，聯合國教科文組織UNESCO，也在今年夏季發布的一份報告中警示，不該在課堂上過度使用科技。
小學生：「在電腦上打字，感覺就像無法出現這樣的手寫字，手寫能力會變得更差。」
對此，瑞典政府也做出回應，宣布今年會投資等值6000萬歐元的資金，來購入書籍，並在未來兩年比照辦理，一方面鞏固學童的基礎學習能力，另一方面則要因應科技快速發展的威脅。
記者：「你認為政策還沒制定出來前，應該允許學生使用生成式AI嗎？」
瑞典皇家理工學院教授 巴塔查里亞(Prosun Bhattacharya)：「我會直接說不，因為在我看來，這會影響到學生的學習能力。」
尤其ChatGPT，這款有微軟在背後力挺的生成式AI工具，自去年11月底推出後，已經成為全球成長最快的APP，更成了各國教育界的熱門討論議題。
UNESCO的教育助理總幹事 吉安尼尼(Stefania Giannini)：「就科技而言，我們正在不確定性之中摸索，特別是最新一代的生成式AI科技，也就是我們所知的ChatGPT和類似工具。」
同樣在瑞典，這間創校於1666年，歐洲最古老之一的隆德大學，成了最新科技的領頭羊，允許學生在AI的協助下做作業。
隆德大學AI和學生研究計畫負責人 弗斯特(Rachel Forsyth)：「我們不想要禁止，而是採取寬容的處理方式，也就是只要確定(AI的)評估是有效的就能使用。」
採取類似舉動的還有香港大學，每一名學生，每個月，有20次的使用ChatGPT等類似工具的限額。
UNESCO的教育助理總幹事 吉安尼尼：「科技是一種工具，它本身是中性的，無謂好壞，而是我們使用科技的方式。」
聯合國教育、科學及文化組織，則在上星期制定出，號稱是教育和學術研究界的第一份全球指南，將提供各國監管單位一些執行的大綱，例如資料數據的保護，又或者是版權法規的修訂。
UNESCO的教育助理總幹事 吉安尼尼：「我所看到的挑戰，是科技變化的速度，和教育系統能夠改革、變革的速度，絕對是處在不同的檔次。」
為跟上科技腳步，今年四月，美國一間專門提供內容抄襲檢測服務的軟體公司，開發出一項新工具，用AI來檢測生成式AI的內容，並且已經免費提供給全球1萬多間教育機構使用，結果發現只有3%的學生，將AI運用在他們所提交超過八成的作業上。
隆德大學AI和學生研究計畫負責人 弗斯特：「其實我們比較不擔心學生交上來的是截圖來的作業，重要的是他們是如何做成的，我們會找出更多，和他們在這項目上一起配合的方法。」
在講求學習效率的時代，各國持續摸索，在科技和知識之間，取得平衡的竅門。
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