桃園一名國二男學生，有過動跟情緒障礙，是學校的頭痛人物，甚至在班上還動手毆打導師，通報家長才知道，孩子根本沒按時服藥，但家長無力管教，才讓學生的情緒愈來愈失控。甚至還落下恐嚇言語，要拿刀傷害老師。

看到這樣的新聞，除了長嘆一口氣之外，我只能說在教育現場，這只是冰山之一角，筆者服務的學校也發生過類似的案件，事情發生之梗概如下：

本校某導師知道班上某生與學長交往，並被導師目擊有親暱行為發生，遂於聯絡簿告知家長，並告誡該生，男女交往應謹守分際，不能有過度親密行為發生。

該名學長懷恨在心，當面嗆該名導師，隔天要帶西瓜刀來學校砍她，該名導師不以為意，認為只是學生的情緒發洩。

過幾天就沒事了，想不到隔天有學生私下跟該名老師講，那位男學生的書包真的放了一把西瓜刀，那位導師嚇到花容失色，當下立馬請假離開學校，連續好幾天都不敢來學校上班。

最後是導師的爸爸偕同地方議員、管區警員、校長與該名男生家長到校協調，最後該生家長同意轉學，此事才不了了之，針對學生動不動就失控打老師嗆老師，老師的人身安全誰來保護這件事，我有幾句話想說：

1.校方的處理：

通常校方對於這種問題學生，除了請導師幫忙安撫之外，相關個案轉介單填妥，會有輔導老師，利用上課或課餘時間介入輔導，若成效不彰再轉介至更高層級的社工或諮商師，這是校方的SOP處理流程。

若該名情緒障礙學生，攜帶凶器到校放在書包，根本沒人知道(基於保障學生人權，老師已經不能擅自做安全檢查去翻學生書包)，萬一哪一天學生理智線斷裂，情緒失控，做出攻擊老師或同學的行為，難道要自認倒楣嗎？

至於輔導學生轉學，也只是治標不能治本，只是把問題丟給另一間學校罷了。

2.家長的態度：

我自己也擔任過一年的兼任輔導老師，學校很多情緒障礙學生的個案，追根究柢，問題都出在家長身上。

學生可能從小就被家暴，所以長大之後，他也習慣用暴力來抒發個人情緒；學生可能從小就父母離異，無人關心甚至被嘲笑，逐漸養成反社會人格，防備心極強，對任何人都帶有敵意。

真正該被輔導的學生家長，連班親會都不願出席，自然沒有時間來學校跟老師晤談，然後每次學生出事，只會在電話的那一頭說：「我管不住他，一句話輕描淡寫好像就沒她的事一樣。」誰說天下無不是的父母，這種就是了。

3.人本的偏頗：

每次只要有老師的負面新聞出現，人本基金會就像嗜血的鯊魚般出現補尾刀，那些教育界的害群之馬老鼠屎本來就該鞭就該罵，但是每次老師被學生嗆被家長打被欺壓被侮辱，從來不曾聽過人本基金會出面為老師說過任何一句話。

今天老師被學生打，學生本身有情緒障礙，我也不是要人本出面去罵那位學生，但可不可以請人本的也把老師當成一個人對待，說一句鼓勵的話，給個安慰真的有那麼困難嗎？老師也是人生父母養，也是有人權的。

4.老師的角色：

我自己也被家長嗆過，被學生打過，打我的學生有過動病史，被打的原因是我管的太多管的太嚴。

學生作業不交，那一天要是我不逼他不罵他，是不會被打的，那些作業不交就依校規直接記過的老師，從來就不會被學生嗆被學生打，被投訴的永遠是那些認真過頭的老師。

被打之後，我爸媽我老婆都勸我：「做基本該做的就好，學生不受教，不要強求。」教育現場瀰漫著這種氛圍，教師的熱情一再被扭曲、誤解跟澆熄，頗有不如歸去之嘆！

5.學生的情緒：

親愛的孩子們，你可能出生在一個不是那麼健全的家庭，你可能遇到了不對的人，你覺得全世界的人都對不起你，你動不動就想問候別人父母，就想打人，甚至想殺人。

幸福的家庭都一個模樣，不幸的家庭則各有各的故事，你可以把自己的出身當成一種原罪，但千萬不要作為你肆無忌憚張口罵人動手打人的理由或藉口，你可以找各種管道去宣洩自己的情緒或不滿，但請不要傷害別人，更不要傷害自己。

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