國際學生能力評量(PISA)，2022年首度測驗「創意思考」，今年6月公布成績，新加坡與韓國拿下冠亞軍，而台灣排第17名，進一步分析，台灣學生在「評估跟解決問題」的能力較弱，也就是好奇心不夠，而專家認為，當孩子有創新想法時，接受度是否足夠，不只是學校責任，也和家庭.社會觀念有關。
專注聽老師講解規則，接著每個人都配置一台電腦，為遊戲設計寫程式，遇到問題老師一對一指導，但不急著給正確答案，而是引導學生思考，多方嘗試累積程式素養。
程式設計學校執行長陳南光：「我們在做科技教育的這個層面來講，就會比較著重在於說，讓孩子知道說同一個問題，他不是只有一種解法，我們會利用心智圖的方式去幫助孩子，把他心裡想的東西變成視覺化，那對於大家來講就可以把，不同的想法歸納統整起來。」
程式設計學校執行長陳南光：「如果說我們一直在跟孩子說，其實做這個問題只有一個答案，它就是標準答案的話，那自然我們的思考，就會每一次遇到問題，都(會)我想要找標準答案。」
而學生從小是否就具備「創意思考」能力，國際也開始在關注。
記者周祐萱：「2022年國際學生能力評量(PISA)，的創意思考項目成績最新出爐了，台灣在滿分60分的測驗當中，是拿下了33分，剛好是達到OECD的平均，而在64個國家(經濟體)當中，台灣則是排名第17名。」
國際學生能力評量PISA，從2000年開辦以來，第一次納入測驗，看的就是能否有效率地產出構想，評估及改進的能力，更關鍵的是能夠提出解決方案，展現具影響性的想像力，細看其他國家的排名，新加坡名列冠軍，再來是韓國，而澳門及香港，排在台灣後面，至於美國日本沒有受測驗，但台灣明明同次測驗中，數學、閱讀與科學都表現亮眼，為何創意思考卻不如預期。
台師大師資培育學院院長林子斌：「台灣的孩子在學校的時間算長，不會比很多其他國家低，但是這裡就會牽涉到我在學校的時候，我是幫他上閱讀增強他閱讀能力，增強他基本的知識儲備量，還是我是讓他很多時間去做創意發想，那我覺得這個本來，就要在課程中取得一個平衡，(該思考)我們能夠接受學生，有很不一樣的想法嗎，這個有些時候不是只能，不能只怪老師們，應該是要看這整個社會的心態，包含在家裡如果孩子有創新的想法，家長有辦法接受嗎。」
台灣學生在「想得多」，和「想得有創意」，這兩項能力都高於平均唯獨在「了解與改善他人想法上」明顯落後，最大隱憂就是好奇心不夠。
不只如此PISA報告還點出，台灣私校學生的創意表現低於公校學生，尤其解決問題能力有偏弱的趨勢，專家也對此分析。
成功大學師資培育中心及教育研究所教授郭旭展：「有一些可能是抽樣上的原因，因為在15歲的學生，他可能有國中生，他有可能有高中生，他有可能有高職生，(但)像是我們問學生，那學校有沒有跟創意相關的活動，這時候我們發現在公立學校裡面，所提供的創意活動學生的表達，大概是高於私校大概幾乎兩倍。」
台灣學生術科基礎打得良好，但不可否認「邏輯思考激發創意」，也是不可忽略的。
台師大師資培育學院院長林子斌：「不是說我今天這個不好，我就要加這個科目，或又要要求老師沒有受過訓練，就去做這件事不是，但如果我們覺得這個是一個警訊，而且這個對我們的未來很重要，那我們就要來慎思一下，在下一套課綱調整的時候，我們可以怎麼樣做一些相對應的規劃。」
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