台灣從1994年啟動教改迄今，歷經建構式數學、九年一貫、多元入學、教科書一綱多本、12年國教等種種爭議，教改25年來到底是變好還是更糟，恐怕人人心中都有不同答案。近10多年來，台灣也衍生出各種實驗教育，像是實驗學校、自學等等，學習的形態越來越多元，但不管是用哪一種學習方式，都應該要適性學習，並且抱持終生學習的態度，才是最重要的事。
抗議家長：「終結教改之亂。」
抗議家長：「今天天氣很熱，可是比不上我們家長心中的煎熬，大家說對不對。」
周末假日，頂著30度艷陽高溫，上百位家長群聚教育部前，對教改和現行考招制度，發出沉痛怒吼。
高中國文老師李玉如：「是誰可以有錢去參加營隊呢？是誰可以有錢去參加各種檢定呢？我們的窮孩子，沒有錢玩得起甄試入學。」
台灣1994年啟動教改，歷經建構式數學、九年一貫、多元入學，教科書一綱多本、12年國教種種爭議，改變填鴨式教育的初衷或許立意良善，但教改是讓制度變好還是更糟，人人心中有不同答案。
七手八腳戴上VR眼鏡，體驗空中腳踏車、俯瞰虛擬美景，腦波感測器則科技感十足，注意力越集中飛碟會飛越高，連動LED燈條發光賽跑，資策會旗下數位教育研究所，過去專做科技研究、企業輔導與課程進修，不過這裡將變身實驗學校，運算思維、抽象思考與數據蒐集分析通通學得到。
資策會老師：「跟這裡的朋友打聲招呼。」
跨國視訊與海外學生共學，資策會第一屆開放30名員額，向國小六年級、國中一年級與高中一年級的孩子招手，強調具備專業能力，18歲就能工作或創業，如果想繼續深造，豐富的學習歷程，還能跟體制無縫接軌。
家長：「基本的當然是希望說，小孩子就是能夠有一個比較多元，適應未來社會的一些能力。」
運算思維實驗教育機構校長蔡義昌：「我們不是在教程式語言，運算思維是我們在訓練學生，怎麼透過抽象化觀察力，然後把看到的問題跟觀察到的現象，做一個有邏輯的串聯，這個是思維層次，但當你要去解這個問題，你可能就要透過技術。」
台灣實驗教育百花齊放，除了學校型態的實驗教育，自學模式也越來越廣為人知。
在房間裡上網找資料，各種考卷和解答，免費資源唾手可得。
自學生吳文瑄VS.記者：「我每天有一個有東西需要做，然後就是看我想要什麼時候做什麼，就是我那天就是要把那些東西做完，媽媽會盯我(所以媽媽還是會在旁邊)，對啊我每天都要跟她講，我今天做什麼。」
16歲的吳文瑄，一邊準備美國高中同等學力考試，同時選修柏克萊大學線上課程，他的父母都是電腦工程師，疑難雜症隨時請益，把客廳當教室。
自學生家長Jenny：「如果說你知道了你為什麼要自學，然後知道你的目標是什麼，你就可以開始找資源，知道的強項那我們可以做培養，那比較弱的東西，看看這個東西重不重要，如果很重要我們當然就要堅持繼續學習。」
電腦教學影片：「我們來到上方，輸入遊戲開發軟體，然後搜尋結果就會顯示出來。」
學習遊戲開發軟體，由爸爸負責講解，吳文瑄與其他自學的孩子，每周固定在家上課，他們時間彈性、選擇自由，少了學校鞭策，更需要高度自律。
自學生家長Jenny：「真的是要學到老學到老，不管你是很正式的學習，你在學校裡學或是你在上課，或者是你只是在你平常，日常生活中在學，這個觀念我認為是非常重要。」
自學生吳宇森：「這是兩台坦克在對戰，然後打到對方的話，這個綠色的血條會減少。」
另一位自學的孩子吳宇森今年15歲，從小學二年級開始自學，當其他國三升高一的孩子忙於課業壓力，他專注發展多元領域，電腦軟硬體尤其下功夫。
自學生吳宇森：「在家我的話是睡到自然醒之後，就起來看我需要想什麼，有什麼想做的專案跟寫些作業，然後再去網路上看一些課程之類的，單純地覺得去學校要花很多時間，那我比較想要去上其他課程的話，自學對我來說比較，有多的時間可以去我想上的課。」
隔天早上9點多，一般學生已經在學校上課，而吳宇森這天的課堂在新北市圖書館，他得花一個多小時搭車轉乘，參加書法課的藝術導覽。
書法老師凌春玉：「為什麼會台灣篆刻在20世紀，甚至現在有這麼好的發展，主要就是1949年，就是有第一波的篆刻菁英渡海來台。」
書法課上了3年多，吳宇森對篆刻印章也有涉獵，隻身到不同的環境學習，認識不同的朋友，整座城市彷彿一座大型教室。
其實體制內的學校也是重要資源，吳宇森設籍的汐止青山國中小學，對自學生敞開雙手。
青山國中小校長王如杏：「自學生他不能夠離群索居，他們還是很希望能夠跟同儕一起互動，所以我們學校是非常歡迎自學的孩子，他還是隸屬在某個班級，然後跟班上的同學有一定的，情感的這個連結，然後也可以回來參加學校所有的，學校重大的行事啊或特色的課程，或寒暑假的營隊。」
體制外學習多元彈性，但體制內學習也在質變中，訓練學生解決問題，培養帶得走的能力，核心素養是12年國教發展重點。
青山國中家政老師謝泓儒：「OK那電視機它主要是吃那個紅外線的電源，所以是我傳給給外面那台主機，主機再傳進來給它，它再給它訊號。」
原本閒人勿進的破舊花棚全部打掉重練，透過師生寒暑假協力造屋室內設計，現在成了開放空間，更是智慧家庭的教學場域，青山國中家政課與生活經驗連結，鼓勵做中學。
青山國中學生宋承湘：「紙就是它是放在牆壁的旁邊，就是隔熱然後防水用的。」
青山國中學生郭峻祐：「然後我們還有就是量這些，木頭間距的距離總共是要2公分，如果沒有2公分的話，學生的手放下去可能就會卡住，然後就拔不出來。」
感測器監控土壤溫溼度，適時灑水澆灌，每個教室的後方陽台，都將打造一畝田。
青山國中學生呂翰昇：「水量不夠的時候，它就會放出警示音，然後在螢幕上顯示，開啟馬達進行澆水的動作。」
經過寒暑假5天營隊訓練，學生靠著DIY感測器，養出肥嫩絲瓜，食農教育結合程式設計，課堂內容活潑不無聊，校長王如杏長期推動科技教育，創新教學並與社區他校共好，在地方上扮演重要角色。
青山國中小校長王如杏：「每一個孩子都有適合他適性學習，多元展能的機會，那選擇他最適合的學習方式，或者是透過這樣的學習方式，我們也要彰顯國家教育的公平跟正義，因為只有公立學校才能夠關照到，每個社會階層不同孩子，所以體制內的教育改革其實是更重要的。」
升學並非唯一目標，無論體制內教育或實驗教育，都在用不同的方式為台灣打造新出路。
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