美國校園正在興起一股人工智慧新風潮。密西根州一所大型學校引進逾1600支AI攝影機，全天候偵測槍械威脅，為師生築起安全防線。另一方面，教師則面臨生成式AI帶來的作弊挑戰，紛紛調整評分與作業方式。不過，也有人將AI視為學習助力，開發聊天機器人「RX-24」，幫助護理系學生突破藥理學難關，展現教育與科技結合的潛力。
美國密西根州的一所大型校園裡，保護學生的安全不再只依賴人力。這裡擁有超過1600支人工智慧攝影機，能全天候監控並即時偵測槍械威脅，協助校方在數秒內發出警報，為師生築起一道無形的科技防線。
坎頓學區安全主任 邁爾：「在過去三到三年半的時間裡，我們實施了許多安全措施，包括人工智慧監控攝影機系統。我們也升級了廣播、封鎖、門禁控制系統、建築內的槍擊偵測系統，並透過手機應用程式即時發出警示給全體師生。」
然而，在AI守護校園安全的同時，另一場挑戰也在教室裡悄然上演。「作弊」這個老問題因為ChatGPT等生成式AI崛起變得空前嚴重。這些工具的使用更便利普遍，老師們必須另尋方法，確保學生的作業是自己完成的。
面對科技帶來的誘惑，許多教師開始改變評分方式，要求學生在課堂上直接寫作，並利用監控軟體追蹤螢幕，確保文章原創性；或改以小組討論與口頭簡報取代書面報告，杜絕AI作弊。
加州高中教師 庫尼：「我會讓學生了解綠燈、黃燈、紅燈的概念，綠燈代表可以這樣使用人工智慧，我同意，紅燈是我不希望他們這樣使用AI，黃色最有趣，意思是如果想到很棒的用法，可以跟我討論，他們確實有很棒的想法。」
雖然教師的各種防範措施在課堂上發揮作用，但在更高層級的研究領域，AI帶來的挑戰才剛開始浮現。因為人工智慧能輕易仿寫、編造內容，讓論文造假的界線變得模糊。學者們開始擔心，在發表與升遷的巨大壓力下，AI恐怕會成為不端行為的幫凶，進而侵蝕學術界的公信力。
密西西比大學新聞學院院長 希克森：「我們發現，越來越多的學術論文要麼完全捏造，要麼部分內容不實。有些可能是因為作者不誠實，但也可能只是因為他們把AI當作工具使用，結果不小心歪曲了原本的內容。」
但另一派觀點認為，AI不該被視為敵人，而是學習的新工具。在科羅拉多大學商學院裡，就有教授鼓勵學生使用AI，將它視作解答工具的同時「學會思考」，讓人工智慧不再只是提供答案的機器，而成為能與之對話、引導他們探討問題的導師。
科羅拉多大學副教授 孔特雷拉斯：「直接拿到答案當然更容易，但問題是，這個答案夠深入嗎？它真的能幫助我成長、培養判斷力和批判性思考的能力嗎？」
這類將AI視為學習夥伴的教育思維，也被克雷頓大學的師生採用。他們針對護理系的藥理學課程，共同開發了名為「RX-24」的AI聊天機器人。這個工具能根據教科書內容，為學生提供即時、個人化的輔導，即使在半夜也能隨時答疑解惑。
克雷頓大學護理系副教授 艾弗森：「學生們之後不會在凌晨兩點寄信卻收不到回覆，可以直接登入系統，和聊天機器人互動，立即得到所需的答案，然後繼續學習。」
克雷頓大學學生 菲利浦斯：「如果遇到不太理解的內容，我們以前會大量使用網路查資料。所以，將這種輔助工具整合進課程，我認為對未來的學生會有更大的幫助。」
克雷頓大學的這項應用，希望學生學會與AI合作，讓科技成為解決問題、推動進步的助力；校方的教學也更具彈性，找到讓專業知識更有效率的傳遞方式。
