從小我就覺得台灣對擅長考試的人太好，儘管從小我就很擅長考試，是這股風氣下的最大受益者，但我還是認為這樣的二分法，對於不擅長考試的人是不公平的。小時候每次我和哥哥吵架，最後被打得比較兇的一定是哥哥，除了哥哥年紀比我長，要讓弟弟這個理由之外，關鍵因素便是我比較會讀書，每次看到哥哥被父親逼到牆角走投無路，一把鼻涕一把眼淚，我就有很大的罪惡感，因為自己心知肚明，自己犯的錯並不會比哥哥輕，而哥哥除了不愛念書之外，其它能力並不會輸給我，後來我才知道，原來比較會讀書的人，除了在家裡可以獲得免死金牌之外；在學校的階級地位也是高人一等。

學校的教育一直標榜著五育並重，多元發展，口號喊得很漂亮，事實卻不是如此，舉例來說：國中三年，光是18次段考，成績優秀的人上台領的獎學金及獎狀就不知道有多少，運動好的人除了運動會及班際球賽有舞台可以表現之外，一個禮拜只有少少的兩節體育課，可以讓這些人有成就感，動不動還會被揶揄頭腦簡單四肢發達，成績好的人犯錯，老師通常會重重舉起輕輕放下；成績不好的人，一切照規定來，或許大家會有一種迷思，成績不好的人，一定是自己努力不夠，要怪誰呢？大部分成績很好的人，可能會認為，解一元一次方程式跟背英文單字有什麼困難的，為什麼這些人總是考這些爛成績；同樣的道理，對於運動神經很好的人，他們也不能理解，帶球上籃就跟吃飯一樣的簡單，為什麼有人怎麼投都投不進，但弔詭的是，成績好的人體育很差，完全不會帶給他任何困擾，但運動很好的人成績很差，可能會被剝奪下課時間，有寫不完的罰寫，這就是身為老師的我在教育現場看到的日常。

成績好的人，最後可能考上一間好大學，進了一間上市公司，年收入數百萬，這個我沒有意見，比起虛擲光陰在遊樂嬉戲的同儕，他們相對的也付出了許多時間成本在努力，但也有另外一群人，它們付出的努力不少於其他人，就因為資質不如人，所以考不上一間國立大學，進不了好公司，沒有表現的舞台。

舉例來說：本校每年都會有很多代課老師前來兼課，當中有很多老師，不管是教學、班級經營、為人處事、工作能力，都是一時之選，但每年教甄都成為遺珠之憾。相對的，校內部分正式教師，班級經營不行、師生關係不佳、對工作毫無熱情，但因為擅長考試，考上了正式教師，如果沒有意外的話，這一只鐵飯碗，可以保證他一輩子生活無虞。

我知道一個人的品格、熱情、態度、能力無法量化，利用考試篩檢人才是必要的手段，台灣人的情感包袱又特別重，要將一個團體裡的米蟲汰除可說是困難重重，我期待有一天，不擅長考試，但他們可能工作很認真，對職場保有熱情，做事很勤勞的這些人，能獲得公平一點的對待。

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