美國人工智能公司OpenAI開發的聊天機器人ChatGPT，在全球掀起浪潮，也衝擊了教學現場，像是香港大學宣布全校禁用，而台灣來講，像是台大目前是採取正面看待和善加利用的態度，其實有很多學校的老師已經動起來，去了解這項新科技，也認為防堵是無用的，重點是如何應用它，老師也會把考題和作業丟給AI去測試，過濾出能鑑別學生程度的方式，師生們怎麼使用ChatGPT，來看這則報導。
師大附中資訊室主任/台科大助理教授李啟龍：「(學生加簽信說)老師看起來很厲害，對，那我想說怎麼現在的大學生要，要求就是希望加簽的信這麼有趣。」
學生寄來的請求加簽E-mail，只有短短幾句，看看AI聊天機器人ChatGPT怎麼寫，不到30秒就生成一封信，把為什麼想修，這門課的內涵是什麼，還有講自己熱愛學習新知識，以及承諾老師會認真完成作業，最後講不勝感激。
師大附中資訊室主任/台科大助理教授李啟龍：「AI從你的設置的這個情境的脈絡裡面，去產生它的一個回應，可是它的一封信其實起承轉合，是一個非常完整的陳述他(使用者)的訴求。」
ChatGPT語句通暢，如果不滿意它這次回答，按下regenerate這個鍵，還可以幫你再換個描述方式，甚至貼上英文文章，請AI幫你檢查語法和單字有無錯誤，也都OK。
師大附中資訊室主任/台科大助理教授李啟龍：「它的最大的優點就是說，它可以把很多的事情，先經過它整理之後給你一個架構，給你一個鷹架，那這個鷹架就是一個雛形在那邊，所以如果你學會怎麼去善用它，而不是把這個鷹架直接交出去的話，它將是一個非常好的這個學習的工具，或者是教學的應用的工具，(另一方面來說)所以這個會有一個，很弔詭的地方就是說，到底這個學生寫這麼好，你會懷疑它到底是(AI)生成，還是它自己寫的，可是人可不可以寫到這麼好，當然也可以只要他肯下功夫，所以未來在這個界線上就很難去，很清楚地去抓得出來，那所以我還是會建議說，其實還是要透過當面的晤談，然後透過這個討論(鑑別學生的學習)。」
本身在教程式的李啟龍老師就說，AI的浪潮是擋不住的，與其防堵，不如師生都要去學習怎麼應用它，而ChatGPT還是有其侷限，以這門程式專題課來說，學生丟出一個問題，用Minimax跟Alpha-beta剪枝，去做AI五子棋的程式，結果AI被考倒了。
師大附中學生：「可能寫需要蒐集資料的作業，就會用到它(ChatGPT)，像是要找什麼歷史資料，可是ChatGPT有些...有時候會出一點錯誤，所以本身還是要具備點基本能力，去判斷它是不是講是否正確。」
師大附中學生：「我要做智能交通的(專題)規劃，那我可以問它(ChatGPT)說，通常就是智能交通的規劃可能需要哪些步驟，那它可能回答我說，需要資料蒐集然後一些剪枝，跟最後再產生分析，然後去做一連串的步驟下來，那這只是一個參考而已，那後面我會自己在，就會有比較明確的方式去做查詢資料。」
而因為ChatGPT很強大，衍生出大學生可能透過AI工具寫報告、論文等議題，香港大學宣布全校禁用，台大則是表示對於新興科技的發展和使用，一貫採取正向接納的態度，清大也針對ChatGPT成立專案小組，應對未來可能出現的各種情況，而看過AI應答的好表現，許多老師也在重新思考出題的方式。
政大創新國際學院助理教授歐子綺：「我後來自己跟ChatGPT玩了幾次之後，就像我剛說的，不太能夠用這種傳統問他(學生)，A學說B學說C學說綜合整理，整和能力是它(ChatGPT)最強的，所以不再能夠問這樣的問題，所以我後來就改成問生活，然後從學生自己的生活經驗來思考，比如說根據我課程的主題，找一個現在生活上會出現的面向，比較是真正現在在發生的事情，讓學生去思考，那再來就是它(ChatGPT)對時事題，其實反應也還沒有那麼快，因為它有一個資料庫，不是還沒有辦法更新到那麼快。」
找出方式來鑑別學生的程度和消化了多少知識，也讓學生了解這項新科技的應用，正面迎接它。
政大創新國際學院助理教授卞中佩：「(作業要求)因為每個程式碼都要就是可以寫附註，那這個附註就是要用他(學生)自己的話寫，他就算是抄ChatGPT，ChatGPT給的附註也是短短一兩句而已，那如果你要用自己的話寫，其實你還是得去理解程式碼在講什麼，我是跟他們(學生)提醒，就是說如果你要用ChatGPT做你平常的作業，你就是每周每周每周的就是回家作業，就是基礎課但是你到了期中考，因為期中考是在，本來我就是在教室裡面考，並不是因為ChatGPT出來才在教室考的，那期中考我們就是考就是Coding，你三個小時內要寫完，我是說如果你真的就是平常的作業，都仰賴ChatGPT，你的期中考試絕對不可能過的。」
老師自己先了解ChatGPT的優點和缺點，導引學生正確使用觀念，就可以讓ChatGPT發揮效用，協助教學和研究，新科技不必然是弱化思考，就看你怎麼用。
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更新時間：2023/03/06 23:44