西苑高中輔導主任蕭蕙蘭認為，正向管教原則加上依法行政程序可以處理9成以上的親師生衝突，整體思維應改變。她解釋，「輔導是以個案為生態系統的中心，連結周圍系統來共同協助個案。大系統是校長如何有效協調和平衡各行政處室的態度和作為，次系統包含導師、任課老師和輔導老師的合作，共同討論介入機制和班級經營作法。和家長也是系統合作，輔導不是只發生在專輔教師跟個案之間。」前校長羅瑞宏僅遭調職，未被懲處，我們試圖採訪，但他推說不便，拒絕受訪。
如今青少年身心議題、家庭樣態更加複雜。有人認為提升兒少權益是讓管教權弱化，立法委員陳培瑜提醒，「不是因為現在的小孩比較難教，他們現在面臨的環境很艱難，孩子感受到的痛苦是理所當然的。」她認為，國家應進行兒少自殺死因回溯分析，才能理解這個世代的小孩。
校安角色 缺乏專業訓練
《學生輔導法》正於立法院進行修法，陳培瑜說，這次修法重點除了增加人力，更重要的是提升每一個老師身為輔導主體的意識，從校長到校安人員都不應遺漏。「2014年《學生輔導法》通過時，為了快速補齊人力，有很多策略，讓老師修完學分就可以升格變成專任輔導老師，但是不是每個第一線的導師、科任老師，都知道可以用正向管教、班級經營，在日常教學中透過觀察、跟學生對話就完成輔導工作？」
霸凌案發後，主任教官張喬富又涉嫌性騷同校女學生，符合教育部重大性平事件規定，監察院已介入調查。小宇的父親則對張教官提告妨害名譽，以及《兒少法》成年人故意傷害，目前由台中地院審理中。帶有威權色彩的教官退出校園已成共識，預估至2030年將全面退出，但校園仍需要校安／學務創新人員維護校園安全，校安人員可由退休教官擔任，變成換湯不換藥。台灣青年民主協會理事長張育萌認為，「我們期待校安應受專業教育訓練，但目前還沒有。任何被賦予輔導管教權力的人員都應該有教育專業，當校安／學務創新人員不了解輔導管教規定，就可能侵害兒少權益。很多教官知道時代已經改變，不能像以前一樣任意體罰，普遍來說管教比較鬆散，卻專管少數幾個問題學生。」
防治失靈 扼殺青春自我
小宇的導師被調查報告認定草率擅斷、怠於了解真相，且對輔導知能、法規的了解並未與時俱進。今年5月，針對導師的校事會議認定導師不當管教不成立，不予記過。父親與人本基金會決定繼續向教育局陳情。
我們致電豐原高中，希望採訪學務主任張景翔、主任教官張喬富，均遭拒絕。我們想詢問豐原高中目前校規修訂、增加輔導知能等教師研習進修情況，現任校長廖敏樂透過祕書轉達，已按照教育主管機關的規定和程序辦理，不認為學校有責任對媒體說明。
暑假來了，同學們陸續邁入成年，升上大學，但血色青春片刻永遠凝滯。
小宇離去的那天，是一個週六補課日，Y記得，聽到消息的當下呆住，從來沒想過這種事會發生在自己朋友身上。「覺得是在唬爛吧？聽到（小宇的）媽媽跟我們講，才相信是真的。後來班上很少人提起這件事，氣氛也沒有像以前他在的時候那麼歡樂。我自己一個人的時候還是會想，如果他還在的話會怎麼樣？」他說，後來學校比較不會無緣無故搜身、被帶去教官室，校安人員和學務處還是會管學生，但態度較為收斂，一定要有證據才會懲處記過。
C說自己是理性的人，現在變得比較感性，「那天晚上9點我才聽說（小宇過世的事），我一直想這是不是假的？隔天在冰櫃看到他，大腦才確認他不會再回來了，當下真的撕心裂肺，悲傷到眼頭發黑，我抱著路邊的椅子，抱到肌肉拉傷。」「我在臉書上發聲，因為不想要有人再跟我一樣痛苦，我很怕事情就這樣過去了，以後又有同樣的問題。在學校，師生權力本來就不平等，以前小宇在學校遇到這些問題，但沒辦法反制。」E滑著手機尋找小宇的照片，他說那段時間刪了很多照片，「因為看到就難過，單純就是想念他，好的壞的都想，想念他那麼俗仔、那麼白癡、那麼做自己…。」
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