屏東縣近來流行「不山不市」的學校新名詞，它距離市區有點遠，卻又不是山區的原住民學校，相較於市區資源多、山區關愛多，不山不市的學校只能靠自己。因此有的是籃球場坑坑巴巴，籃框嚴重破損、盪鞦韆壞了2年還沒修；對照偏鄉學校備受關愛，中央補助多、民間捐贈也不少，真的很克難！而這種不山不市的中小學，佔了全縣3分之1以上。
打籃球不是該滿場跑嗎？但學生們全集中在這一頭的籃球架下打球，因為另一頭的籃球架，螺絲鬆脫嚴重破損，裂開的籃板間還長出小樹苗，根本無法使用，而整座水泥籃球場到處坑坑巴巴，隨時都有摔跤的危險！
學生：「有時候腳會扭傷！」
更扯的是，一旁的盪鞦韆圍起了封鎖線，禁止學童靠近，學生們說已經2年沒有鞦韆可盪了！這是位於屏東縣潮州鎮的小學，一樣都是迷你學校，山上的長榮百合國小，學生們一字排開開心盪鞦韆、乘木馬，難以想像沒有這些遊樂器材，下課怎麼辦？
學生：「鞦韆不能玩，我覺得很難過。」
山上的小學上課有電子白板，喜歡音樂的話全校5台鋼琴，每個教室都有電子琴，隨你碰觸練習，比起山下國小只有一台鋼琴，真的幸福多了！
長榮百合校長陳世聰：「因為不山不市的學校，一方面它的規模比較小，然後再來它的族群色彩，也不會被優先補助經費。」
屏東206所國中小，像這種小而缺資源學校超過3分之1，不靠山、不靠市區，近來被灌上「不山不市」新名詞，相較於市區資源多、山區關愛多，「不山不市」就是凡事只能靠自己，成了最窮困的學校。
因為官方的補助，多半根據學生數及班級數，像是電腦設備維護，6班以下3萬元、24班以上15萬，不靠市區的小學校當然沒有市區多；受到的關愛也不及偏鄉，以每年的房屋修護為例，平地3萬、山區離島3萬8，原住民的學校還有中央原委會力挺，民間企業也偏愛捐助山區學校。
教育處副處長許沛祥：「發展出學生的特色學習，我們都會全力來支持！」
教育處建議學校發展自己的特色，可以主動申請補助；另外也打算成立平台，整合民間企業的資助，避免資源分配不均。只是這種「相隔一公里、資源差千里」的困境，目前依靠的，還是憑校長本事到處找資源。
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