最近文言文在課綱中的比例掀起大戰，教育部研擬採用333制，也就是文言文、台灣和世界文學比例，各佔30%，不過有老師認為，台灣學生學習文言文的篇數，比起過去已經大幅下降，另外國教行動聯盟則是建議，不如仿照數學分為A、B兩種版本，提供不同程度的教材。
學生才剛開學，但是高中國文課綱又再次掀起爭議，教育部預計在9月10日進行新課綱審議，研擬將文言文比例降低，以現行課綱文言文比例大約是45-50%，和台灣當代篇數差不多，不過世界文學則只有3%，而研擬中的新課綱採333制，也就是文言文台灣當代和世界文學的比例，各佔30%。
高中老師段心儀：「很多家長會直接說，老師能不能幫我們上文言文，如果這些東西都讀不到的話，我覺得（孩子）他可能應該安排一些課程。」
文言文比例掀起大戰，國教行動聯盟則是建議，如果真的要改333制，不如仿照英文和數學分版本，A版佔30%、B版佔50%，提供不同程度教材，讓學生有選擇權。
國教行動聯盟里事長王立昇：「我們認為能夠做這樣一個分級教材，來做一個教學，是對於每一個學生，最能夠達成他們的學習效果。」
不過以大陸為例，國小課本文言文比例就佔30%，國中更是高達50%以上，篇數高達124篇。
民眾：「我覺得減少比較好，因為其實有些話可以用白話講。」
家長：「因為這些文學的東西一點一滴在消失，還是留著好。」
對家長或大學生來說看法不一，但不論課綱怎麼修，老師能夠適性揚才，找出適合學生的教學方式才是關鍵。
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