3C科技發達，現在連看書都是用「平板電腦」或是「電子閱讀器」，只是現在有最新研究指出，紙本閱讀讓你的大腦語言中樞，能更加活化，注意力集中更有理解力，相較於螢幕閱讀，就會造成注意力不集中，尤其學校上課現在推廣「生生用平板」，從小數位閱讀已經是常態，不過老師們也提到，紙本閱讀依舊必須紮跟。
東園國小閱讀教師林佳慧：「你覺得他在做什麼，來，這位同學，他在確定黃豆的狀態，對，他因為泡完之後，他要知道黃豆是不是都泡開了。」
透過投影讓同學們一起讀繪本，不像以往得要排排坐在教室裡，運用科技讓上課方式更多元。
儘管這樣可以讓學生專注力，提升不少，因為上課增添了有趣的成分，只是老師說這得要一半一半的搭配。
東園國小閱讀老師林佳慧：「因為他們從小，如果很早就接觸到3C，對他們前額葉的發展其實是不好的，所以我們在推動閱讀的話，我們還是希望他在中低年級的時候，能夠比較偏向紙本，等到高年級的時候，我們才會進入到數位閱讀這方面，因為將來他們的世界，其實數位會大於紙本，可是紙本一定要先紮根，如果他沒有紙本閱讀的經驗，他就踏入到數位化的話，他會沒有耐心，他連數位文章他都讀不完。」
確實現在的年輕世代，從小就接觸3C產品，不碰，似乎就像變成原始人。但碰了，卻是會影響腦部的發展，更讓他們對於紙本閱讀不感興趣。
根據以色列的最新研究，也探討紙本閱讀和螢幕閱讀的差異性。不僅透過問題看看理解程度，就發現腦電圖更顯示，看紙本的高頻譜功率較高，而使用螢幕閱讀時，較低頻段的頻譜功率較高。這區域通常與注意力不集中有關係。
東園國小教務主任程仲凱：「使用這個紙本的專注度還是高於使用平板，這種數位閱讀的方式，因為這種所謂的平板這些東西，很容易就會有其他的干擾跑出來，比如說訊息啊，或者是他自己分心去滑其他的應用程式。」
東園國小閱讀老師林佳慧：「高年級的學生因為從小被3C養壞了，所以我們會在課堂的設計上會做變換，用數位化的話，他們來說感官刺激比較多，那他們會有視覺然後又有聽覺，然後又有色彩，所以對他們來說他們會比較有吸引力，也會比較願意去投入在這個繪本裡面。」
TVBS記者謝宜倫：「閱讀可以活化大腦的語言中樞，所以在從小如果沒有閱讀習慣的人的大腦，其實他的連結程度都會比較差，而且如果長期都是螢幕上閱讀，更會造成比較低的記憶力跟理解力，甚至眼睛也會受到影響。」
東園國小學生劉語芯：「(你近視幾百度？)兩百多，(從什麼時候開始戴眼鏡？)小一，就之前揉眼睛的時候，然後媽媽就發現不對，所以她就帶我去看醫生。」
不少孩子從小就戴起眼鏡，儘管他們認為不麻煩，但讓醫生們都很憂心，畢竟光是台灣近視發生的年齡層日漸下降。從1986到2018年的數據，1年級原本才百分之3，到了2018年百分之26.5。更高年級就更不用說了，因為比例上從27.5攀升到63.3，高中生也一路來到百分之83.5。近視人口來到近1300萬人，超過63%為近視人口，過去30年成長高達2.4倍。
眼科醫師呂俊憲：「所以台灣才叫近視王國，因為那個盛行率，就這麼多人，那近視的比例太高了，現在3C平板都是近距離，你不會拿個3C很遠嘛，所以近距離長時間，因為有3C的產品問世以後變得更嚴重，可是近視人很特別，就是說你近視以後，它會發一個訊號它看不清楚嘛，從眼睛發訊號跟大腦講說，拜託幫助我幫助我，產生生長激素給眼睛，結果眼睛有生長激素以後，它長得反而更快了，加上你在用眼睛的時候，它變得有比較軟一點，所以它長的速度快，可是我們眼睛周圍，你摸摸看有骨頭有七塊骨頭，那這個骨頭包住的地方，它沒辦法等比的發展了，它前面是沒有遮攔，所以它就往前突出啊。」
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