112年國中教育會考於今（21）日中午結束，今年共19.8萬考生報名，分別於18考區、231考場應試，報名人數創新低，教育部及台師大心測中心稍早公布各科答案，考完試的學生快來對答案！
台師大心測中心指出，為能有效檢測學生學力水準，教育會考各科試題皆以《十二年國民基本教育課程綱要》第四學習階段的學習表現與學習內容為命題依據，不僅有評量重要知識的「學科基本能力題」，也有連結日常生活情境或學術探究情境的「情境題」。為維護測驗的公平性，各科試題皆經過今年國中畢業生使用之部審通過教材的檢核程序，以避免考生因教材版本的選用不同而產生作答差異。
國文科第3題，評量學生是否能依照語境使用恰當的標點符號；英語科閱讀試題本第4題，評量感官動詞後面接續的動詞形式；數學科第5題，評量學生是否能理解點在一次函數圖形上的意義；社會科第6題，評量學生是否能認識戰後臺灣重要的政治事件；自然科第4題，評量黴菌的生物特徵。前述試題都是評量學生是否記憶或理解學科的重要知識，屬於「學科基本能力題」。
國文科第29題，以奧運跳水個人比賽為情境，評量學生應用文本的能力；英語科閱讀試題本第25題，以規劃再訪餐廳的情境，評量綜合資訊的能力；數學科第11題，以咖啡因含量標示為素材，評量學生是否能理解生活情境中的訊息，並應用不等式回答問題；社會科第2題，以實際推動的「幸福巴士」政策為素材，希望學生運用課堂所習得的相關概念，推論該政策實施的目的；自然科第32題，以口香糖廣告為素材，評量學生能將課堂上習得的酸鹼值概念轉譯成合理的科學圖表。
前述試題取材著重考生學校學習與生活經驗的結合，透過真實情境脈絡進行提問，引導學生思考、探究課堂所學與生活之關聯性，屬於「情境題」。這類試題在題幹或選文中提供較多的資訊，學生需解讀資訊以探究相關議題，為避免部分篇幅較長的試題增加學生的整體閱讀負擔，各科在組合試題本時皆會特別留意試題本的總字數，以維持與往年相當的閱讀量。
至於寫作測驗，以「影劇作品的類型統計結果」呈現，試題中加入圖表的閱讀理解，可引導學生對非文字資訊進行詮釋、整合判斷。藉由圖表中影劇作品「類型」的討論，讓學生對生活作更深度的觀察思考，認知生活中任何議題皆有值得探討的成因和背後反映的現象，並培養學生的問題意識與思辨能力，讓試題更貼近公民所需的「多元識讀能力」。此外，試題對於寫作主題並無框限，僅給一範圍（影劇類型），學生可在此範圍中延伸出各種可能的議題開展論述，也可結合個人生活的經驗進行書寫，抒情與知性兩種不同傾向的學生，都有表現的機會，敘事、描寫、說明、議論在此題中皆有開展的空間。
此外，為彰顯十二年國民基本教育課程綱要「將議題的精神與價值適切融入教育」的理念，部分試題嘗試以十二年國民基本教育課程綱要十九項議題為取材。例如，國文科第34～35題以「網路隱私」為題，點出生活中使用網路服務，無形中也洩漏了個人隱私資料，呼應科技教育議題；英語科閱讀試題本第 36～38 題，以兒童玩具的性別刻板印象為素材，呼應性別平等教育議題；數學科第24～25題，以人口高齡化現象為素材，呼應環境教育議題；社會科第 52～54 題，以臺灣社會參與國際不打小孩日活動的情形為素材，呼應家庭教育議題；自然科第49～50題，以地震後可能會出現的土壤液化為素材，透過選材讓學生認識不同的災害，呼應防災教育議題。
作為國中畢業生學力檢定機制，教育會考以標準參照的計分方式，將各科評量結果分為「精熟」、「基礎」及「待加強」3 個等級，寫作測驗分為一級分至六級分。為能精確區分學生能力表現，今年教育會考各科難度以「難易適中」為組題原則，試題平均通過率約為五成至六成。
試題的評量目標與判定能力等級標準有關，例如，國文科第25題，評量學生是否能理解文意；英語科閱讀試題本第 5 題，評量所學字詞的基本語意；數學科第12題，評量學生是否能理解生活情境中的訊息， 並應用樹狀圖得出機率；社會科第38題，評量學生是否能透過文學作品內容簡介，了解日本殖民統治時期各階段的時代特色；自然科第14題，評量學生是否能藉由生物放大的概念推論生態系中的食物鏈。依據各科的能力等級標準表現描述，答對前述類型試題的學生，其能力在該科被歸為「基礎」等級以上的機率較高。
如果考生對112年教育會考各科試題有疑義，可於 112 年 5 月 21 日下午 14 時起，至112年5月25日中午12時止，依簡章所列方式，將疑義問題傳真至國立台灣師範大學心理與教育測驗研究發展中心，傳真號碼為(02)8601-8310。
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