台中市一名特殊生就讀太平區某國小傳出遭言語霸凌及退學，校方表示，因無法融入課程，僅是試讀未入學籍，台中市教育局介入了解，協助孩童就學，並要求學校後續調查釐清。
台中市一名8歲男童患有輕度自閉症，男童媽媽今天告訴中央社記者，4月接受醫生、教授鑑定，孩子可在一般班級學習，多點戶外活動，對孩子的發展學習有助益，她選擇這所小班制的國小。
她指出，8月到校就讀，2天後校方告知家長，孩童不適合，建議轉往適合的學校就讀，她希望多試試，讀了2週後她也申請伴讀，發現孩子已能融入班級，學習發展也很好，但後來校方和家長連署要求退學，甚至排擠她的孩子，讓她相當難過。
男童媽媽指出，孩子在就讀期間，校方沒有給予課本，他只能在課堂上畫畫，最後要離開學校時，孩子已經退化到僅能躺在地上打滾。
男童轉往其他學校就讀，她天天和班級老師聯繫孩子的學習狀況，男童媽媽表示，現在孩子學習發展良好也能融入班級生活，雖有時會發生一些小插曲，但老師相當有耐心，把她的孩子「帶進教室中」，讓孩子可以好好學習成長。
校方表示，8月孩子先到學校「試讀」並未入學籍，後因他的生活無法自理，學校屬於實驗教學小學，課程設計與一般學校不同，該生在80分鐘的課堂上無法專心，上課期間常跑出教室，課堂老師必須放下其他學生追出去，影響到其他孩子受教權。
校方指出，下午120分鐘的戶外課程時，該生無法跟上其他同學的腳步，雖跟隨隊伍前進，但突然就蹲下不走了，原本計畫先試讀2天，因家長希望試試看，試讀了3週後，因一直無法融入校內課程，伴讀生換過許多個，建議家長到適合的學校就讀。
言語霸凌部分，校方指出，起因是該名孩子未將書本歸位，其他孩子糾正他，他以「肥豬」罵其他同學，老師依據班規處理，希望同學間不要口出惡言，才說「不要用你的話，污染我的耳朵」。校內目前也有4名輕度智能障礙學生就讀，他們都能融入教學。
台中市教育局表示，該名孩子一年級先在一般學校普通班就讀，部分課程接受資源班的教育，在校期間表現良好。
教育局指出，學校對孩子的處理方式，和家長的期許上有落差，已介入了解調查。目前孩子在其他學校就讀普通班，部分課程接受資源班的教育，未來加強教師在教學上的態度，對於特殊學生應多點耐心，不應與一般生做比較。（中央社）
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