高中國文課綱文白比率爭議，課審大會經過3個多小時的審議，拍板文言文比率，維持原課發會研修小組的草案，占比45%到55%。而未來中華文化基本教材的選材範圍不限四書範籌，老師在課堂上可以選擇更適合學生興趣、理解能力的文本。文言文的教法也必須做出適度的改變，更活潑的上課內容而不是只有死背註釋和翻譯，讓學生更有學習的動力。
教育部審定高中國文新課綱草案，引發文言文白話文比例之爭，10日課審大會以表決方式，通過研修小組原草案，文白大戰暫時告一個段落。
教育部國教署署長邱乾國：「在審議的歷程將近4個小時，的確就是我們之前所提到的，教育的事務如何在教育的專業來做思考，最後做的決定回到原來的領綱草案研修小組，所提的建議就是維持文言文的比例，占45%到55%。」
12年國教課綱，課審大會時有4個修正動議，第1案文言文刪除比率規定、第2案比率40％至50％、第3案比率30％至40％、第4案課審會普高分組建議30%為上限，不過這4個提案表決票數都未過半，因此維持原狀。
全國家長會長聯盟劉世鴻：「孩子在文學的基本素養其實是需要的，因為這個考試領導教學如果我們決定了，未來孩子就是這樣子跟著去讀。」
國教行動聯盟理事長王立昇：「我們對於這樣子的結果，坦白來說是有一點失望，我們原本主張就是AB版的方式，A版的30%、B版50%，我覺得這是一個最適性的一個安排。」
國教行動聯盟則建議文言文比重30%到50%，並建議分為AB版，讓學生更能在強勢科目發揮所長；而未來高中分組建議，中華文化基本教材的選材範圍，不限論語、孟子、大學、中庸等四書範籌，未來老師在課堂上，可以選擇更適合學生學習興趣與理解能力的文本。
然而文言文教學最常被詬病，背誦注釋枯燥無味而且平常用不到，中華語文教育促進協會理事長段心儀，之前曾在中山女高及北一女任教則分析，會讓國文變得枯燥，其實和考試的方式脫不了關係。
中華語文教育促進協會理事長段心儀：「在選擇題的題型它就有一個弔詭，就說它其實就是學生必須要猜何謂標準答案，所以學生會有很大的挫折感，以致於本來就不愛文學的學生，他可能當然會覺得這樣的東西沒意思。」
教育部國教署署長邱乾國：「在教學方法上面，我們是不是可以來做一些改革，讓更多的老師來透過活化教學，讓孩子真正發現，其實學習文言文對他是有幫助的有用的。」
而其實目前許多老師都有發現這樣的問題，因此也做了不少翻轉教室的教學模式，像是在麗山高中的國文課，就跟一般傳統認知上的很不一樣。
學生們課堂上互相討論，透過同學間的互動，擺脫過去ㄧ板ㄧ眼的上課氣氛，也讓學生們提高學習意願，翻轉對國文課的印象，其實文言文就是一種精練的白話文，透過學習文言文，可以知道如何正確及典雅的表達自己的意思，不過文白大戰還沒結束，高中國文的推薦選文，選文的篇數及內容還要再等到23日再做討論，文言文和白話文之間的競爭還會持續延燒。
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