【一步一腳印】融合教育相互仿效　大小天使這一班

例行的早晨，新竹市的這所國中融合班，是這樣開始，這個班級有1/2的身心障礙生，他們被稱作班上的小天使，吳淯蓁是小天使之一，她有脊柱裂和水腦，但她和同學的相處自然融洽。</p>

吳淯蓁：「這個吃，是不要拍啦，老師，你就拍楊雅茜…，掃地嘛，幹嘛拍我掃地，封宜均，要不要來吃一個？我在樓梯口都聽得到，誰說吃早餐，這個…給你。」

老師：「好，來，同學我們這堂課呢，我們要延續我們之前的融合心世界。」

普通生在這個班級叫做大天使，大小天使各一半，一同作息一起學習，這個班級喜歡畫畫課，在重視表達與自信的融合班裡，常常訓練孩子們，分享畫作的內容。老師：「不可以call-in，也不能求救喔。」學生：「可以二選一嗎？」吳淑美：「沒有二選一啦，什麼啦！」

不過這部紀錄片叫做「聽天使在唱歌」，重點是唱歌，講的是他們的合唱比賽，而且要從去年，還是國一的時候說起。融合班老師陳欣蔚：「那真的是很不幸的呢，我們班就拿到了是最後一名，那這當然就是在整個過程，練習的過程中呢大概就，可以稍微預知到這樣的結果。」

合唱比賽司儀：「指揮由謝秉霖，伴奏由吳淯蓁擔綱演出，請大家以熱烈的掌聲歡迎他們。」

吳淯蓁：「去年我是第一次幫別人伴奏，以前都是我同學在幫我們伴奏，因為我會有緊張的那種感覺，只要我就是，同學們有地方唱錯或是唱得太快，我有習慣性的會把，我就在彈嘛，然後呢，我就會停下來，這是我去年的一個困難。」

比賽中直接停下來，心理上的緊張障礙很難突破，但其實她還得先突破身體上的障礙，練鋼琴對淯蓁是一種肢體訓練。吳淯蓁：「手的話，我之前是沒辦法，就是…就是…，力道不太夠，所以我現在…，因為我有在彈琴，興趣再加上可以練習我手部的，手部的力道，所以現在手部，手是比腳還好的。」

陳欣蔚：「那也因為去年的那個狀況不佳，所以今年呢又到合唱比賽的時候，那同學們自己就很想說要一雪前恥，那再者就是現在又升上了二年級，那是學長學姊，那更想給一年級的學弟們，給他們一個比較好的一個模範，一個示範這樣子。」

升上了國二的合唱比賽，不能再最後一名，這一次他們花不少時間練習。老師：「然後等一下中間的間奏，請大家啦…啦…啦…，用啦的就好了。」

陳欣蔚：「那後來我們班今年啊，還是決定還是讓淯蓁當伴奏，啊不過我們就是有稍微就是，想辦法去克服掉去年，那個很大的錯誤，所以今年她伴奏的方式，就是降低那個難度。」

全班願意配合淯蓁，這就是融合班的精神。老師：「好…停，淯蓁妳自己也要穩住喔，因為妳快，他們全部就跟著妳快，然後就兩個在追逐戰，就是剛剛還是…，剛剛還是那麼趕啊，對不對？來，妳那個速度穩住…，好，再一次來…停。」

吳淯蓁：「我是一個脊柱裂…小孩，然後我從小就走路不太方便，到了大班的時候，我才會學習走路，然後呢，以前在還沒上國小之前，我都要用那個輔助…輔助器。」

國二的淯蓁，在提倡融合教育的校園裡，坦然自在。吳淯蓁：「老師 ，你害我不專心喔。」

對於她身體上的疾病，她總可以清楚表達，侃侃而談。吳淯蓁：「因為我手力也不太夠，然後就是要練習去抓東西，要練習走路，而且我在學校的時候，有同學還有老師的幫助，跌倒的話，同學們會扶住我，其實…其實…，上廁所也不太方便，所以到現在還是，每年都要…，每半年都要去看一次醫生，然後追蹤我的腳，還有我那個腎臟問題，我腎臟不太好，然後那個時候就要，面對一大群的醫生，在觀察我，然後每年都要做一大堆檢查，但是這些我已經習慣了。」

吳淯蓁：「而且我在走…，我如果出去的話我走路，大家會一直看著我，然後如果我穿著，是比較短的褲子的話，大家會看到我，我現在還穿著矯正鞋，然後大家都會用，異樣的眼光看著我，雖然在…，幼稚園的時候看大家這樣看我，會覺得不太舒服，但是現在也習慣了，而且我在幼稚園的時候有一個，有一個男生，就是說我是機器人，然後呢我…，就很生氣很生氣，然後不小心把他推倒，就不小心把他推倒，然後最後我們兩個也哭了。」

班上另一個風雲人物，叫王皓，這回被選為的合唱指揮。學生：「你好忙喔，耶，這電吉他耶。」

愛表演的王皓，對於被指揮職務欣然接受，其實他是個不能專心的孩子，老師觀察他學習動機低落，在美國被鑑定為高功能自閉症。學生：「來，我餵你吃，我餵你吃，你餵我吃，你多拿一個。」

他會打爵士鼓，但看不懂五線譜，不太會閱讀，認字有困難，但他人緣好，常關心同學，特別是吳偉傑。王皓：「吳偉傑，走！來，我幫你放，先放這邊。」

陳欣蔚：「王皓每天都在提醒他，做很多很多的事情，然後王皓還要每天固定時間，王皓每天固定時間要帶他去上廁所，然後帶他去上廁所之後呢，然後還要把他帶回來，要洗手，你要洗，要洗手，吳偉傑你都沒洗手。」

融合班裡的相互學習模仿，往往是很自然的事。王皓：「自己去喔 ，自己去廁所喔，不要跟我去 ，自己去，自己去。」

陳欣蔚：「然後因為王皓是一個很活潑的小孩，那王皓可能邊走很喜歡邊跳，那手會往上舉，要去碰觸什麼東西，那就在這當中呢，我就發現吳偉傑，跟在王皓後面的時候，他就開始偷偷地在學了，那後來呢他就整個，就學王皓走路，會邊走邊跳。」

換成吳偉傑變魔術給女同學看，這就是這個班級，自然的互動模式。老師：「寬寬很棒喔，繼續，寬寬很棒！」

陳欣蔚：「去年呢，他根本沒有辦法對上我們，他只會呆呆的站在那邊，那今年呢，我發現他可以對我的嘴，所以我會站在前面，我就用誇張的嘴型讓他跟，真的可以跟得上我的嘴型，這樣整個下來就彷彿呢，他也是有唱出那個歌曲，而且他還一度在練習當中，自己會這樣愈唱愈快樂，整個神情啊，就是非常高興，我還叫全班轉過去看他在唱。」

雖然過程比結果重要，但他們的練習也並不馬虎，一起想著如何更有創意，一半的大天使和另一半小天使，慎重地把這場比賽當回事，一直到比賽的這一天。學生：「為什麼一直按錯音啊。」老師：「不要緊張啦，開始要上戰場了。」

他們上的戰場，是以團隊合作為重點，沒有非拿第一不可的壓力，但有全力以赴的動機，紀錄片拍攝過程，捕捉到他們，真的很緊張。學生：「加油…明天會更好…。」

這回他們得到第三名，以及最佳創意獎。吳淯蓁：「伴奏部分就是比較能控制住自己，不要讓唱歌的把自己牽絆住，然後就會讓我自己幫忙，他們控制一下他們的唱歌速度，要不然如果是我去年的話，我們會愈唱愈快，今年就比較少這種問題，要不然去年每次都有這個問題，而且我一緊張，或是不太熟悉的地方彈得比較慢，熟悉的地方就會彈比較快，這次我比較能穩定住自己的速度。」

經過一場比賽，淯蓁感受到自己的成長，國二融合班合唱比賽，獲得的名次不是重點，而是淯蓁的伴奏，王皓的指揮，以及大小天使的合作，再度共同完成一項艱難的任務。吳淑美：「我還記得淯蓁小時候的樣子，國小的時候也有印象，她那時候腦部開刀，頭上還有戴了一塊布，那時我有問她說，開刀會不會很痛？那時她就跟我講不會，那時就很欽佩，雖然她那麼小，可是不會把痛表現出來。」

吳淯蓁：「因為我是水腦，因為我的管子斷了，然後就要把管子再換掉，那時候變成光頭一陣子，那時候就很難過，再找一點淯蓁畫面，我在我還沒進入這個校園之前，我都覺得說被幫助是一個，我被幫助是因為我能力不足，進入校園之後，我發現我不是那麼能力不足，比我能力更不好的學生，這時候我就會想要，跟那個普通生一樣去幫助別人。」

也想幫助別人，這是一種自信，持續推動融合課程的吳淑美，認為融合，是品德教育也是生命教育和民主教育，既然社會上每個人都不一樣，能力分班不是解決的辦法，教育不是只有競爭力，要先學會的是合作。

吳淑美：「在融合班裡面，你看到各種選舉，每個人都一直舉手，而且都選自己，他們都認為自己是最好的。」記者：「自信！」吳淑美：「對，我覺得小孩很有自信，他們不會覺得，唉喲我不要做。」記者：「我覺得他們比較穩定。」吳淑美：「對，他們情緒比較穩定，而且他們遇到挫折的時候，應該容忍度是比較高的。」

情緒的穩定和自信，展現淯蓁面對總統時的神情。吳淯蓁：「大手是老師，然後呢，這些旁邊的同學，是在跟小天使玩，這邊哪個是老師？這大手是老師，然後同學圍繞著小天使，對。」

學生：「這幅圖有三個愛心，這分別代表同學，小天使跟老師，第一個呢是同學，同學因為來到融合班照顧小天使，會愈來愈有愛心，就會有越來越多的心在裡面，再來就是小天使，小天使雖然被我們扶持著，所以讓他們更高，更快樂更有幸福感，再來呢黑色的心是老師，不是這樣子啦，因為老師是默默付出的那一個。」

這一班當時國二的孩子，懂得關懷也懂得表達，就像後來要畢業前，在寫給吳淑美的謝師卡片上說的，感謝在這裡的學習，讓我們比一班學生還要特別，學到很多外面學不到的。因為她們唸的是，大小天使一起成長的融合班。</p>