你曾想過，台灣的教育到底是希望教出什麼樣的學生嗎？鷺江國小的翁麗珠老師最近做了變革，拒絕再用制式格式來出考卷，因為你可能也遇過這樣的題目，就是請造句「雖然…但是…」幾乎是萬年考題了，翁麗珠認為考卷是一種檢視學生學習效果的工具，並非用分數決定能力的依據而考卷更應該「考出學生的思考力」，而不是只為了應付考試。
鷺江國小老師翁麗淑：「從我小時候都是考這樣子。」
這個題目你小時候一定也考過，但為了「激發創意」，鷺江國小的翁麗淑老師把它變成升級版。
鷺江國小老師翁麗淑：「我看到幾個小朋友寫的我覺得很好的，只是我們的頭腦太小…我覺得他學到的會是用更詩意，或者是說，更有語文層次的表達。」
希望多點形容詞以及想像力，出發點很簡單就是希望學生「多思考」，於是少了填空、選擇題，像這個擴寫短句是要你加入自我感覺增加文句故事，而修辭與寫作考的是你對句子的對稱理解。
鷺江國小老師翁麗淑：「很多東西都是很零碎的狀態底下，我是覺得必須要改變，那我就會開始想說我想要考一個，譬如說他們看不看的到單元，因為很多孩子就只看到個別，不會看到這是一個單元，課跟課之間有沒有什麼關係，所以我會開始想從這個方向去出發。」
從教社會科轉成教國文科，即使是一篇作文翁麗淑也要學生當小記者，懂得怎麼說如何表達，所以當她把以往一張2頁的試卷變成三張5頁，差別就在於她希望學生花時間去思考題目。
鷺江國小五年級生：「考試時間會也是一樣，可是會來不及寫完。」
這是很多學生考完之後遇到的最大困擾，但你想過嗎？台灣其實一直深陷考試領導教學，分數決定能力的狀況。
鷺江國小老師翁麗淑：「這個我們班也考不好，那我會覺得說，測驗只是一個檢視，很多家長可能就要求小朋友你乾脆就把它背起來，因為你背起來就錯不了，然後考試的時候也說這課本有喔，這在課本哪裏在課本哪裏課本哪裏，但是我自己都覺得說，那之後他們真的會記得嗎？這個帶給他們對知識到底是更喜歡更喜悅還是會很厭惡？」
她不希望學生只會一種答案，因為太過僵化也太應付考試制度，中央大學的洪蘭教授就說過，我們讓學生考了太多不需要學的東西，考卷已經變成「考不出思考」。
鷺江國小五年級生：「以前寫一些課本上的，或者是生字造字都要一直死背死背，就是有些老師會出一些很無聊的，要我們一直寫，然後老師的題目會讓我們會思考，以前考卷就是你要一直死背一直死背，然後老師自己出的考卷雖然很多，可是會讓你更認識別的東西。」
或許這不只是一份考卷，而是一個嘗試改變的先驅者，勇於接受體制考驗同時也在努力，培養新時代的主人翁，應該有的創新思考能力。
