法國早在2018就宣布，中小學全面禁用手機荷蘭也打算跟進，反觀台灣教育部的立場並非禁止帶手機到校園，而是建議各校明定規範，課堂上非必要教學，不能使用手機，至於，兒福聯盟和家長團體認為，與其禁止，還不如從小教導學生正確的手機使用觀念。
這是班班有平板的政策下特別設立的充電箱，若課堂沒要使用平板就會聚集在這，但它還衍生出另一個功能，成了學生手機的集中區域，也被稱為「養機場」。
記者周祐萱：「以北市大佳國小為例如果要帶手機來學校，必須要先經過申請並且說明原由，而且一到學校，就要把手機放進這個充電箱裡面，等到放學才能夠領取，也就是在課堂期間是完全禁止使用。」
雖然申請帶手機入校的比例不到一成，每班大約5位以內，但是連國小都要開始約束，手機在校園拿的規範，就是因為手機擁有者的，年齡層不斷往下降，根據兒福聯盟2019年的統計，平均10.1歲就拿到第一支手機，接著歷經疫情更仰賴線上學習，聯盟預估兒少有手機的普及率會更提升。
兒福聯盟發言人李宏文：「(我們也發現很多學生)，隨時隨地都想看手機，看社群看動態，所以這種所謂的FOMO(焦慮)現象，也就會導致孩子，常常處在一種焦慮不安，(也會看到)幾個同學架住另外一個同學，去偷拍他的私密處，或是把褲子脫下來，我們發現這個情況，在校園當中基於性的惡作劇，透過手機平台這樣的影片轉發，或是群組的轉發，導致所謂的網路霸凌的情況，這個也是在我們的，國中小校園滿常看見的。」
國小老師邱聖育：「在國小這個階段，其實孩子的自制力是正在培養的，那對他們來說其實手機是一個，非常有高度誘惑力的一個玩具，他們的觀念或者說態度還未必很成熟，所以帶來學校也有可能，會有一些不必要的糾紛。」
上課時偷偷用手機，不但學生注意力不集中也更沈迷，甚至校園內偷拍同學照片影片，上傳社群媒體，衍生出更多爭議的事件不斷上演，手機管理成為校方課題，根據108年教育部所頒布的，高級中等以下校園，行動載具使用原則，除了老師引導學習或緊急必要聯繫，其餘時間需要關機，學生若使用於學習無關的活動，應予以必要管理，簡單來說並無完全禁止帶手機入校。
大佳國小教務主任連瑞琦：「教育局這邊也是希望，手機帶來學校是有管理的，原則上我們都是走人性化的管理，學生只要有使用上需求，(也要)家長是同意的。」
但看到聯合國教科文組織一份報告指出，過度使用手機會導致教育成績下滑，對於兒童情緒穩定性產生負面影響，顯示數位科技與學生成績之間存在「負相關」，法國早在2018年就已經，禁止中、小學學生在校園內不能用手機，美國佛羅里達州在7月通過法律，要求全州公立學校，禁止學生在課堂間使用手機，隨後英國在10月宣布，研擬禁止中小學內使用手機，荷蘭則是預計在2024年跟進實施手機禁令。
兒福聯盟發言人李宏文：「學校師生之間怎麼去共同約定，一個上網的安全守則，譬如說在學校老師可以帶領同學一起討論，透過班會的方式來討論，我們怎麼訂一個全班上網的公約，包括上網的時間，什麼時候可以拿手機出來。」
台灣家長教育聯盟秘書長李昭瑢：「很多的事情我們直接做禁止，其實沒有什麼效益，禁止到最後就是我就是想用，所以最後他來跟你玩捉迷藏，並不見得一定要去主張禁止帶到學校，但是(要訂定)帶到學校之後，什麼時候如何使用，以及使用手機的基本規範。」
手機不單單只能聯繫，有時還能變身成學習工具，專家認為手機進校園根本擋不住，訓練網路素養媒體釋讀，培養用手機的正確時間性，從小扎根或許更為重要。
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