過度強調菁英教育，可能會導致學生退縮、想逃離，產生拒學念頭！根據教育部統計，高中職休退學率是連年上升，109學年度是超過2.2萬人，其中志趣不合是學生休學的主因，升學主義當道，學校僵化的學習方式，都使得愈來愈多學生，選擇離開校園。
筆記本上密密麻麻的字跡，都是劉伂沂過去在自學期間，所做的學習筆記。十九歲的她，剛考上亞洲大學心理學系，過去曾就讀台南私立高中資優班，但在高二那一年，她選擇退出校園開始自學。
自學生劉伂沂：「就妹妹生了很嚴重的病，受到滿大的衝擊，然後再加上父母的重心沒放在你身上，但是他們會以成績評斷你有沒有努力，然後就會很想取得好成績，可以讓他們看到。進了資優班之後，最大的壓力是你已經很努力，很努力了，但是還是沒有辦法取得你覺得自己至少應該要有的成績。」
自學生劉伂沂：「休學是因為已經開始有一些拒學的反應，就是一到學校就會換氣過度，然後或者是會吐，病情沒有好轉，然後反而更加惡化，我就知道我不能待在學校。」
離開學校後，少了同儕競爭與課業壓力，心理狀況改善許多，自學期間，劉伂沂選擇到不同場域學習，讓她找回信心及興趣。
自學生劉伂沂：「我也會去參加很多像是心理學的課程，去考潛水的證照，或者是去學滑板學跳舞，或者是像民間辦的那一些研討會的那一種課程，那一種算是我學習滿大的一部分。」
實驗教育創辦人蕭典義：「現在叫個人自學，他反而是全社會的資源，學習是無限寬廣的，所以運用這個杜威教育理論，叫做學校及社會，生活及教育，所以學習是很多樣的。」
根據教育部統計，在家自學人數連年增加，103學年度到110學年成長1.84倍。升學壓力與學習的挫敗感，也讓高中職休退學率連年上升，109學年度超過2.2萬人，都較前一學年，增加1000多人。有多達49.2%的學生因為志趣不合休學。但拒學人數之所以增加，有一部分的原因在於，教學現場充斥大量考試，重視紙筆測驗，削弱了學習動機。
永春高中校長林春煌：「原因是因為他們都有一個很遠的目標要考學測，或分科測驗，那這些考試他都是要比快，然後要練習大量的題目，所以在過去這樣要求這麼大量的重複練習，的確是會讓孩子覺得不開心的。」
自學教父陳怡光：「紙筆測驗是一部分，可是從學校的課程的規劃，上課的方式，到他的評量的方式，到他怎麼樣去肯定或否定個人的表現等等的，都會讓滿多的學生，會有挫折感。」
不只在台灣，日本拒絕上學不登校人數也創歷史新高。國中小學總數攀升至24萬4940人，連9年呈現上升趨勢，當有愈來愈多學生抗拒上學，除了需要心輔資源介入，同時也得提供他們更多學習選擇。
全教總秘書長劉欽旭：「他就必須要有一個專任的協助，那屬於身心已經有狀況，就要找醫師，心理師來做協助，甚至有時候社工司也是很重要，那再結合學校裡面的人員，來做一個親子的對話，那來聆聽，那看看能不能找到什麼方法。」
過度強調菁英教育，導致學生退縮想逃離，產生拒學念頭。當拒學浪潮席捲校園，應拋開只求亮眼學歷的傳統思維，學習走向更多元與彈性。
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