看完了學習歷程該怎麼準備，你一定想問大學真的會看嗎？個人申請時，大學不會只以我是哪個高中畢業的，就決定要不要我嗎？我們走訪了台大、清大、交大、成大等七所大學，讓這七所大學校長親口告訴你，他們想收什麼樣的學生！
台東高中的操場，承載著很多台東學子的夢想。
記者vs.台東高中學生簡丞輿：「(學校的中心點先定在這)，操場我定在操場。」
東中高二學生簡丞輿vs.老師簡鵬雄：「老師那你覺得，大概幾秒就記一次，以我們現在的速度來說，你大概差不多10秒就可以，只是我們要保持定速均速，這可能比較有問題。」
他們要這樣繞學校外圍一圈，每十秒做的記號，就是手機螢幕上的一個紅點，隨著腳步的推移，手機上的紅點越來越多，他們到底在做什麼。
東中高二學生簡丞輿vs.老師簡鵬雄：「還有什麼方法，更輕鬆容易計算校園面積，(最簡單就是)，(我們直接把google map打開來)，(直接切就好了)。」
是啊，那幹嘛這麼辛苦，故事得從，高一下的數學海龍公式講起。
台東高中二年級學生簡丞輿：「一直以來都是，底乘以高除以2的那種概念計算，學到的時候就嚇到，我於是就突然想到這個方法，來計算面積校地面積，或者其他什麼，不規則形狀的面積，然後就想說，如果失敗也可以，寫個就是一些報告。」
台東高中數學老師簡鵬雄：「他想說去做這個東西，我自己也沒有這樣想過，我說那你去試試看好了。」
用說的比較輕鬆，最後他們繞了學校不下十次，才成功，看一下他們的手機，中心點就是操場，外圈的紅點就是繞場的定位，把這些點連起來之後，學校這個不規則形，瞬間就被很多三角形填滿。
台東高中二年級學生簡丞輿：「學校是77700，啊我是少一點7734多，有點忘記就差不多。」
台東高中數學老師簡鵬雄：「(你以前自己學數學)，(有想過反思這件事嗎)，以前我們那個年代，只要算得越快越好，算得越快越準最好。」
台東高中二年級學生簡丞輿：「(你就會算就好了啊）嘿對啊，(那你為什麼還要做這種事），因為這才是未來人生，才可能用得到的東西，所以這些也是學會省思你的過程，我覺得這也是比較容易，以後上班大學才用得到的能力。」
簡丞輿高一的學習成果，就上傳這個，繞校園算不規則面積的實驗，而且是紀錄，從失敗到成功的過程。
台東高中數學老師簡鵬雄：「一年級有被我退過的舉手一下，被我退回去的，請你誠實的舉手。」
這時簡丞輿默默舉手了。
台東高中數學老師簡鵬雄：「他(標題)就寫一個，很簡單的幾個字，就是數學作業類似這樣，那我就把它踢回去，我連點都沒有點。」
台東高中二年級學生簡丞輿：「其實當下被退的時候，我也蠻震驚的，我才知道，是我的標題不夠精確，沒有充分表達，我這個作業的內容是要說什麼。」
最後他的標題叫做，海龍公式之推導與生活的應用。
這對師生，在很多人印象中的偏鄉—台東，以簡丞輿的例子來說，他升大學，不是走繁星就是個人申請。
對於繁星，有些家長梗在心上的是，偏鄉的繁星，哪比得上建中的繁星。
台大校方人員：「繁星表現還不錯啊，我們系的繁星，跟學測成績進來的，都差不多啊，繁星我今天，也有算出來也不差喔。」
交大機械系主任楊秉祥：「就是當時，你用考試基準進來的表現，或者是他的自主性，不見得，比其他多元入學管道的高。」
交大和台大的繁星表現不差，清大還拿出追蹤了十年的數據，繁星在他們學校也是表現不差，入校後的表現，還優於個人申請，而個人申請的表現又優於指考。
這樣的趨勢只有台清交嗎。
教育部長潘文忠：「這幾年都沒有改變過相關的趨勢，從學習的課程到要進到下一階，希望他是因為了解而做選擇，做了這個選擇之後，他會充滿熱情，繁星入學齁，其實不是用這種考試，他是基本上，都是在學校表現各方面，學習非常積極熱情的孩子，個人申請就是也相對的，他其實學生也有過選擇，我選擇(6個科系對不對）嘿啊，(指考）分發就是，那個科目一考完，你只能填志願了，今年(指考)也看到一個特殊現象。」
大學招生委員會主委賀陳弘：「把100個志願填滿的同學，比例已經到了21%，把80個志願填上去的同學，也超過了3/1，(你說今年啊）是，意思是說，這個在不同的入學管道，學生對於他選擇的強度，確實是有不同。」
今年參加指考的人數是36000多人，錄取生的平均志願數，是了62個，填80個志願的是超過3/1，當中把100個志願，都填滿的同學，有7100人21.8%，把100個志願都填滿，這說明了，孩子根本不知道自己要什麼，而這數字，更創下近十年的新高。
我們問招聯會，有沒有人把所有志願全都填台大，也就是非台大不念的比例有多少，招聯會說目前沒有這樣的統計。
有一個問卷題目，台大做了很多年，「如果可以重來，你還會選擇現在就讀的科系嗎」，結有30%到50%的，台大畢業生說不會。
記者vs.台大教務長丁詩同：「(這個圖看了其實還蠻)，觸目驚心嗎（對），有興趣的人培養他那最棒，最能夠有競爭力，那這個是guarantee保證，這台大保證班，但是如果你能力嗯嗯ok，但是你有興趣，那我們可以幫你提升你的價值。」
那為什麼還會怵目驚心。
台大教務長丁詩同：「爸爸說這個系有前途啊，爸爸去參加很多的說明會，說這個系很有前途。」
台大校長管中閔：「有人就算成績好，可能進到學校以後，他就想不開了，或他覺得說，好你們養我這麼大，反正我盡了我責任了，以後都是我自己，我再也不管了，家長可能要注意，是否把手離開小孩遠一點，真的就像我剛比的那個動作，你要護著他，可是不是手抓住他。」
管中閔的手勢，清楚演繹了一種，以愛和保護為名的控制。
台灣大學校長管中閔：「我們(台大)還很希望，能夠收到非常野的學生，非常野的學生，是指那些能夠不受常規拘束，思想上可以天馬行空。」
清華大學校長賀陳弘：「清華大學尋找的是，心中有一個夢想，腦海中有一張藍圖的學生。」
交通大學校長陳信宏：「交大在尋找，能定義自己未來的學生。」
成功大學校長蘇慧貞：「成功大學希望有勇於探索，願意承擔的孩子。」
暨南大學校長蘇玉龍：「國立暨南國際大學，要的學生是對社會有使命感，而且要有勇氣能夠迎向國際。」
臺北醫學大學校長林建煌：「我們(北醫)期待我們所招收的學生，是活潑多元充滿好奇心，及具備創業家精神這樣的同學。」
逢甲大學校長李秉乾：「我們(逢甲)要的孩子，是能構思他的未來，有團隊合作能力的人。」
不管私立還國立的大學，他們心目中的理想學生樣貌，都不是只用考試，就能篩出來的，反倒是強調多元和希望。
台大校長管中閔：「我是把擴大希望這句話，放在爭取菁英前面，雖然已經有所謂的繁星，我們還是希望，能夠做到鄉鄉有台大人，學校其實有，一整套完整的全照顧計畫，他一開始進來，譬如成績可能不如一般生，可是他可能在一年一年半之後，他成績就跟一般生表現接近，甚至還超越的都有。」
跨域要怎麼跨。
交大電機系教授黃育綸：「這位同學是人社，這兩位是電機那邊是資訊，(所以任何人都可以來修跨領域），任何人都可以來修。」
交大的共創基地，同學有人在組裝軸輪車，有人在研究空拍機。
交通大學校長陳信宏：「人文的進來以後（可以設計），它的配色，對工程的學生，他就知道原來還有故事性，還有美感這種東西，要加進來才算，(這樣也才會有創意)，(或者是品牌嘛）對對對沒錯。」
那教學方式呢。
逢甲大學校長李秉乾：「當高中的教學現場，都已經變成生動活潑的時候，他怎麼有可能進到大學以後，甘於聽老師，在上面滔滔不絕的講課呢，如果他的講課還比不上，他上網查的youtube，google的資料對不對，那這樣學生的學習，我覺得師生之間，tension緊張會增加，(不然等111進到大學以後），(換他們要唾棄老師），我覺得很有可能哈哈，這也是我常常警告老師的。」
逢甲大學副教授闕帝丰：「請分1、2、3、4、5、6組，各自圍成一個圈圈。」
同學的椅子裝有輪子，馬上滑動分組，這是逢甲大學，的推動新尖兵課程，全英文上批判與思考，這種課如果只有老師滔滔不絕，肯定是災難。
逢甲大學副教授闕帝丰：「我想知道你對老化，這個字的定義。」
界定老化只是第一步，那什麼會老化呢，怎麼預防，會不會延伸出商業模式。
大學的課，都已經這樣創新跨域嗎，只能說改變中。
清大校長賀陳弘：「希望父母師長齁，能夠多一點往未來的想像，今天的工作，和未來30年會存在的工作，會有更大的不同，給我們下一代，更多探索的空間。」
這些校長們，都是當年的聯考勝利組，卻願意，把自己的人生經驗放一邊，不再只以成績，做為選才的唯一標準，這說明，會念書和會思考，真的是兩件事，他們要收「好」的學生，更想收「適合」的學生。
台大的招生辦公室人員，這天來到社會系，交換以後，要怎麼看學習歷程的意見，如果有人上傳學霸筆記，教授的反應會是。
台大社會系主任林國明：「當然沒有人，要看這個東西(哈哈哈)，太小看教授了，我看你的學測成績，你的修課記錄，就已經呈現了那個學科能力了，我要看的不是那個東西，(那如果在筆記上面又講說），(我沒有很贊同這個)，(我覺得應該是怎樣)，那你對課程的討論批評，然後你的心得等等的，(那就ok)對那就ok，嘿啊我們想看那個東西。」
不是只去社會系，台大的招生辦成員，最近很常穿梭在校園內，他們要一一去拜訪學系。
清大的招生辦，更是工作坊不斷的辦，幾天就一場小型的，比如說像那個，各個招生管道名額，的比例分配(調整)。
幾個禮拜就一場大型的，成長型的學生，或者是說符合貴系需求的孩子，還直接開審查模擬系統，讓教授們熟悉了解。
也常常和校務研究中心討論，希望有數據，可以說服很傳統的教授。
清大校務研究中心主任林世昌：「從高一到高三，他的(成績)成長率越高的，他在清大的學業表現也會越高，如果我們只光看，一個學測分數的話，這種單一次的考試的話，對學業的影響並不是非常的大。」
清大動機系教授陳榮順：「來自明星高中的前20％，的確跟我們社區高中有差，但是當到後面的時候，就是三教歸一統啊，大家都一樣啦，就是明星高中的後面後段，跟一般生，在我們清華大學，的學力表現也是一樣的。」
這訊息，很多人都在消化中。
台北永春高中校長張云棻：「我們就用掌聲來歡迎，清大招生策略中心王潔主任。」
台北市麗山高中老師柯明樹：「把時間交給王教授，我們掌聲歡迎王教授。」
這陣子，王潔跑了很多高中，跟高中老師面對面溝通。
台北市麗山高中老師：「兩份備審資料，都非常非常的出色的學生，不會因為，我今天是麗山他是建中，他被挑走我被剃掉。」
清大招生辦公室主任王潔：「以前絕對會有老師覺得，寧願收建中(後面)98趴的學生，不願意收任何，非建中15趴以外的學生，可是我們近年來，會有老師說我們收過，發現98趴建中的學生，進來之後態度就是98趴。」
王潔的衣服不一樣，兩所社區高中的老師，都關注明星高中的迷思問題。
台北市永春高中老師：「不曉得大學端，對探究與實作這樣課程，他的審查或是希望看到學生，能夠產出什麼樣的作品。」
清大招生辦公室主任王潔：「探究與實作成果，不一定是要成功的，他絕對可以是一個失敗的，只要學生能夠告訴我們，他在過程中他得到了什麼。」
台北市麗山高中老師vs.王潔：「二類組的孩子，你叫他們開口說話，(你不會就不能學嗎)，(你想要達到什麼目的)，(你連我的目的都講不清楚)，(上來就做一個實驗)，所以我就跟他們說，你如果沒有辦法描述，你就不適合人家，人家就不會收你(呵呵呵呵），你想要人家收你就好好的寫，(對但是我們沒有要求)，(要用很華麗的辭藻)。」
台北市麗山高中校長柯明樹：「營隊現在變得很熱絡你知道，大家都去搶那個歷程，但是實際上剛教授有分享，把校內的東西好好的做，其實學校優先。」
清大招生辦主任王潔：「營隊是幫助他了解這個科系，但是不是說我參加了學校營隊，就一定要讓我來唸，對不起喔有時候就是真心會換絕情。」
多探索多想一點，把話講清楚，還要接受失敗，這不是台灣過去社會文化，和教育的主流，孩子不可能馬上學會，但是得開始慢慢學習，這是大學給高中生的悄悄話。
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