108課綱上路滿一年了，新課綱和111年考招連動，現在的高三生是舊課綱的末代學生，一旦重考會非常吃虧；108課綱是25年來最大變動的教改，必修課減少、選修課增多，還有提供自主學習時間，希望學生能有探索自我的機會，只是在第一線教育現場會遇到什麼難題？城鄉差距會擴大嗎？來看這則分析報導。
輪型機器人將球投進目標洞口，得分！FRC是全球知名的機器人競賽，中正高中2020第一次出征，就拿下新秀全明星獎，大家開心和國旗合照，原本互不相識，但上了同一堂FRC機器人的選修課後，點燃了想打造出機器人的熱情。
中正高中學生：「如果它(程式)加0.01，你覺得這樣速度會不會太慢？0.01？我是加0.05。」
中正高中學生：「如果它(程式)加0.01，你覺得這樣速度會不會太慢？0.01？我是加0.05。」
他們是寫程式組，邱筠婷是校隊隊長，是唯一的女生，從小就喜歡玩機器人，選修課讓她碰到一群志趣相同的人，為了比賽，研究英文，翻書找資料，上網看影片，寫計畫找企業贊助，一起為共同目標努力的這個過程，讓邱筠婷和幾位同學，找到未來想走的路。
中正高中高二生邱筠婷(新課綱首屆)：「我在這個社團，這個校隊裡面，我一開始是程式組，但是比完賽之後，我就開始慢慢地玩硬體的部分，我就覺得說硬體比較適合我，所以我就確定我要走電機系，像我自主學習的計畫書出來之後，大家(班上同學)都覺得說，喔，這怎麼那麼神奇，這樣弄弄它(機器人)就可以動了。」
資深記者王薏絜：「自主學習是108課綱的重要內涵，高中3年內，學生至少要完成18堂課的自主學習，用意是鼓勵學生探索自己的興趣，當然這不是放牛吃草，以中正高中為例，一開始學生要上4到6周的自主學習基礎課程，也要提出自主學習計畫。」
像是邱筠婷他們就把參加國際大賽的準備過程，寫成自主學習計畫，上傳到學習歷程檔案，在108新課綱中，大學申請入學參採項目資料之一，就是學習歷程檔案，占比至少50%，要上傳的包括，基本資料、修課紀錄、課程學習成果和多元表現，自主學習計畫就屬於多元表現，有85%的大學會看自主學習，來了解學生的興趣和動力，身為舊課綱最後一屆的高三生莊柏凱就很羨慕，學弟妹擁有的自主學習時間。
中正高中教務主任莊孟蓉：「(自主學習)成功的探索是一種探索，那失敗的探索也是一個很好的過程，那至少讓學生知道自己喜歡的是什麼，不喜歡的是什麼，他的專長在哪裡，他的弱勢在哪裡，那進而讓他可以更對準去選擇大學的科系。」
中正高中學生：「為什麼(AI)下棋可以超越人類，但遊戲的電腦給人的既定印象就是爛。」
計時下，學生們分組腦力激盪，要發想專題製作的架構，這是中正高中開設的AI學程班，不少學生都想選修。
中正高中校長江惠真：「我們包含了業界跟大學，還有我們自己的老師，所以我們叫它叫做三師學堂，(開設是因為)跟未來生活發展有這個，連帶發展的必要的一個行職業，讓他能夠去了解跟探索，我覺得這基本上對於台灣未來的產業，在人才的培育上，我覺得會加速跟加快。」
暑假時，學生會去北科大上技術課程，也會有產業界的工程師來指導，中正高中希望課程能和世界脈動、職場實務接軌，精實豐富的內容，是學校寫計畫向教育局申請經費，找校友會、家長會贊助等等，花費很多心力。
計時下，學生們分組腦力激盪，要發想專題製作的架構，這是中正高中開設的AI學程班，不少學生都想選修。
中正高中校長江惠真：「我們包含了業界跟大學，還有我們自己的老師，所以我們叫它叫做三師學堂，(開設是因為)跟未來生活發展有這個，連帶發展的必要的一個行職業，讓他能夠去了解跟探索，我覺得這基本上對於台灣未來的產業，在人才的培育上，我覺得會加速跟加快。」
暑假時，學生會去北科大上技術課程，也會有產業界的工程師來指導，中正高中希望課程能和世界脈動、職場實務接軌，精實豐富的內容，是學校寫計畫向教育局申請經費，找校友會、家長會贊助等等，花費很多心力。
延平高中學生：「我這邊是接芯片，你那邊是不是也接芯片，這邊是芯，這邊是芯，所以要接銅，你那邊要接銅。」
電線接上去，LED燈亮了，學生很HIGH，老師用闖關遊戲的方式做實驗，讓大家都很拚，專注力更高。
資深記者王薏絜：「這一堂是高二的多元選修課程，是用水果來發電，對應的是進階化學的理論基礎，新課綱有一個很重要的改變就是，必修課減少，選修課增多，以延平高中來說的話，他們就開滿了36門的選修課。」
新課綱上路，變革最大的就是高中端，各校要開出班級數1.2到1.5倍的多元選修課，以延平高中來說，一個年級8個班，開滿就是12門選修課，三個年級就是36門，他們開了像是3D列印、影像處理等課程，新課綱企求多元探索，希望學生不要被標準化綁住，走向差異化，只是多元，也是多錢。
延平高中校長張漢鏞：「那在高中端的話，跟大學端銜接的(多元選修)課程，師資可能比較缺乏，可能需要一些專家學者，或是大專(大學)的教授來幫忙，那這個會牽扯到，剛剛講的經費的問題，一般高中的老師來排課的話，鐘點費了不起400塊，如果你請大專的教授或是講師來講的話，可能要跳到1200、1800以上，規模比較小的學校，他會碰到一個比較困難，就是在開多元選修的時候，他要做到1.2跟1.5(倍)比較難一點，如果是班級比較大，他去把它稀釋掉很容易。」
38年教學經驗的延平高中校長張漢鏞，歷經多次教育變革，自己的學校是中大型規模，他坦言新課綱對規模小、資源缺乏的學校，真的不容易；而在實際教學現場，偏遠地區、偏鄉學校面臨很多難題。
偏遠地區高中老師：「這絕對會造成城鄉差距的擴大，(都會區)大校，他可能家長本身就是各行各業的，而且頗有成就的，他願意支援到學校來分享，那我們小校人脈就是不夠，而且找了(大學教授)人家也不一定來，因為誰要就是坐多少時間的車來回，然後只為了來上你的一節課或兩節課，對，然後鐘點費也是一個問題，就是我們沒有錢啊，那你要請大教授來，怎麼樣支援？」
新課綱講究跨領域，那就需要老師們共同備課，等於1門課需要至少2位老師，工作負擔當然更大，老師要備課、教課、命題、競賽指導、作業批改，再為了開不同的選修課去增能，以及指導學生的自主學習計畫，在少子化，員額控管下，也不能新增人力，不管對大校小校來說，很多老師「超鐘點」是日常，小校更嚴重，你要多元的量，那質呢？而為了在學習歷程檔案，讓大學教授看到我對這個科系的旺盛企圖心和學習動機，從高一開始，就得搶「好看」的選修課和社團。
高二家長丁小姐：「你就會發現關於像熱舞社，或是一些就是比較跟成績，就是學科沒有關的那些社團的人數驟減，然後反而就是說跟學科有關係的，哇，大家搶，拚命搶，因為這個可以做他的學習歷程，(校內)搶不到，我們只好去參加，各個學校或是外面的一些機構參加的營隊，那營隊也不便宜。」
學習歷程檔案可能變成，孔雀開屏般的比拚，弱勢家庭的孩子只怕會更弱勢，希冀沒有城鄉差距，不可能，但教育得想辦法不擴大這個差距，教改的出發點或許是良善的，但理想化的目標，需要更務實的做法和心態去完成。
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