隨著代演變，有越來越多人無法接受傳統的填鴨式教育體制；日本教育前線，也開始著重獨立思考與解決問題的能力培養。擺脫大都市的「成績至上」，許多偏鄉學校倡導「主動學習」，訓練學生多多思考，加強學生與當地交流，開放學生與居民間的互助，在課堂之外多元學習，也間接解決偏鄉人口外移導致的資源不足問題。跳脫傳統教育框架的教學方法，使得偏遠地區學校大受歡迎，讓許多都市學生願意前往外地偏鄉就讀。
日本的教育正在改變。
應屆國中生：「我能獲得在都市沒有的體驗，所以很希望能去就讀。」
東京澀谷這場高中博覽會，來了1千多位學生與家長，大部分人竟然都「捨近求遠」，把目光放在偏鄉學校。
家長：「依照成績去決定學校，這種事我還是抱持疑問。我對有特色的地方學校也很感興趣。」
不想再被填鴨式教育給侷限，也不願成為死讀書的機器，學生、家長在都市學校無法達成的願望，地方高中幫你實現。
英文老師 vs. 學生：「哈囉。」
大約7800人口的廣島縣大崎上島，這間完全中學在政府補助之下，讓學生可以免費一人一平板，透過網路與外籍老師一對一學英文。
英文老師 vs. 學生：「Other. Other. Person's. Person's.」
學校提倡主動學習「Active learning」，就連體育課也是很好的培養機會，老師要求學生拍下彼此跑步動作，進行分組討論如何提升速度。
學生：「總而言之就是大家擠得太近了。」
如此活潑的教學方式，吸引不少外地人就讀，校內四分之一是外地生。日本現在不少偏遠學校都以「主動學習」做為教學重心，因為著重思考的教育方式，除了培育學生獨立面對事情能力之外，偏鄉因為人口外流、高齡化所產生的資源不足，也間接得到了解決。
高中生 安本沙羅：「感覺自己被(傳統教學)壓抑住了，如果是一般高中的話，就是唸書跟社團；可是在津和野，我就想去解決更多困難，就像踏出一步後就會不斷向前走。」
愛知縣出身的安本同學，國中畢業時，展望未來三年生活，驚覺竟然在城市裡的傳統高中裡找不到亮點，於是大老遠地跑到了人口不過7400多人的島根縣津和野町就讀。
高中生 安本沙羅：「我上學途中這麼近的距離竟然有魚耶！」
在這個小地方，在學校「主動學習」的教導之下，安本發現當地有名的栗子羊羹，明明很美味卻鮮為外國客所知，於是她自發性地幫忙推銷，以英文寫下推薦文，但卻犯了以母語思考外語的錯誤，用了「luxury」一詞。
英文老師 vs. 高中生 安本沙羅：「為什麼會用『奢侈』呢？因為空氣很好，水也很乾淨。我覺得挺棒的，但不是這樣用...」
英文老師選擇給予糾正，但不給予正解，而是要學生自己思考什麼才是最佳解答。
英文老師：「答案不會只有一個，我會照她的想法給提示讓她去思考，希望她能嚐到屬於她的成就感。」
有了老師的解惑，安本同學決定跑一趟農地，親眼看看農家的作業，從中得到靈感。
高中生 安本沙羅：「我以為我懂他們所說的『很講究』，但我不知道的是連修枝都要求。」
與農家接觸後，融會貫通業者所謂的「講究」，於是想出了「很自豪地向您推薦我們的農地」的廣告詞，淺而易懂地宣傳店家的「自信之作」。
高中生 安本沙羅：「像這樣有過自己率先動起來的經驗，未來遇到困難時，我會想到曾在津和野主動努力過，所以或許我也能突破眼前困難。」
學問不是只有在教室裡才能獲得，跳脫傳統教育框架，訓練學生自我發掘問題並嘗試解決，反而可以激發學生潛力，創造更多可能性。
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