台南某高職日昨驚傳學生在課堂上追打老師事件，影片被上傳至網路，引發網友一面倒撻伐。

被打老師說，當時因學生上課時躺在椅子上玩手機而制止，昨天左眼仍有閃光、重疊影像，「不過這個都不重要，我撐得住，但我這顆心很痛。」任教三十七年來，第一次發生這種事，他一直在想，「為什麼老師和學生會變成這樣？」他一直反思自己哪裡做得不好，「我不怪孩子，只怪為什麼會讓孩子對我有這樣的反應。」

這幾年教育部一直在積極的推動友善校園，不斷地對教學現場的老師三令五申，體罰零容忍，這些年來筆者身邊的同事還有在體罰學生的，大概也只剩下幾個待退的老老師。

而且據筆者的觀察，這些老師所謂的體罰也只不過是拿愛的小手輕輕地拍一下，體罰的原因也是希望學生能準時繳交作業或是對自己的學習負責，總而言之，出發點是為了學生好。

而這些嚴師帶了三年的學生，畢業後也會常常回來找老師，師生關係非常的好，但是我發現這些年來友善校園在零體罰政策實施之後，學生對老師似乎愈來愈不友善。

我記得在很多年前，一樣是台南的學校，有一位女導師到頂樓抓學生抽菸，結果學生抓狂，當下拿出預藏的美工刀，砍了老師十幾刀，導致老師重傷提前辦理退休。

筆者的前同事，任教於高雄某完全中學，在管控學生午餐秩序時，和某生發生口角，該生盛怒之下將手中不鏽鋼餐具朝老師頭部擲去，打中眼角，當場濺血。

最後再補充一個案例，筆者目前任教的學校同事，上課時有某生趴在桌上睡覺，老師走到該生桌旁要她起來上課，結果該生一氣之下當場翻桌，口出三字經問候老師家長輩，女老師淚灑當場，不能自己。

這些被打被罵的老師，跟這位日前被打的陳老師心中都有一樣的想法：「為什麼現在的師生關係會變成這樣，我這顆心真的好痛。」

這次出事的學校校長表示，這起師生衝突肇因於學生上課使用手機，將檢討手機管理辦法，避免日後發生類似衝突。

筆者以為手機使用的確是造成許多師生或親生關係緊張的導火線，但最根本的問題還是出在教育，我們都知道教育不是單方面的，它包括家庭教育、學校教育、社會教育。

家庭教育是學校教育的基礎，學校教育是整個教育階段的關鍵，社會教育是家庭教育、學校教育的延伸，這三者就像一條鏈子，任何一方脫節，都會影響到整條鏈子的完整性。

少子化的結果，孩子是每個家長的掌上明珠跟心頭肉，有些家長從小對孩子寵溺有加，造成孩子不知天高地厚沒大沒小的性格。

而學校端在零體罰政策的前提下，只能對學生施予罰站跟記過的處分，這些懲罰對循規蹈矩的學生有嚇阻作用，但對於那些調皮搗蛋的學生來說，根本不痛不癢。

至於社會教育就更別提了，台灣的法律根本就是在保護壞人，好人告壞人，要舉證要上法院要冒著被恐嚇的風險，壞人犯錯，得到的懲罰往往不符合比例原則，被殺的被撞的被砍的只能自認倒楣，那些加害者都是社會對不起他們，才會造成他們的反社會人格，這些人都可以教化，我們要選擇原諒。

台灣的法律對壞人太好，對好人太壞，諸多社會亂象，追根究柢都是教育出了問題，一般人只要聽到教育出了問題，就會把所有的錯都推給學校老師，事實上包括家長，包括整個社會教育都有責任，不是嗎？

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