大陸學生進台灣，帶來的是他們認真積極的求學態度；相對地，這些年也有越來越多的台灣學生，到大陸接受各級教育，他們又學到些什麼？觀察到什麼？「教育競爭力，兩岸大車拚」緊接著要帶您，從在大陸求學的台灣學生角度，對照兩岸的學習氣氛。
北京大學畢業生：「我覺得北大是一個非常不一樣的地方。」北京大學畢業生：「從小北大就是我的夢想，和全國最優秀的學生在一起，向他們學習向老師學習。」
TVBS資深記者蔡祐吉：「人文薈萃，歷史悠久的北京大學，是中國大陸的最高學府，每年900多萬高考考生當中，只有區區數千個人，進得了這道窄門，就算你不想進入北京大學，想要進入大陸的一流學府，你還是得打敗周圍至少70%以上的同學，才有機會。」
北京大學台灣學生陶欣亞：「大陸同學願意為了自己的理想，去比台灣學生做更多的犧牲。」
他是陶欣亞，北京大學4年制本科生裡頭極少數的台灣學生之一，2年前北大第一次開放用台灣的大學指考成績申請入學，松山高中畢業的陶欣亞，順利申請上化學系，但他萬萬沒想到的是，才剛進北大，就差一點念不下去。
陶欣亞：「在讀化學系的時候，發現其實這邊很多同學，他們一開始的基礎，都比我們深很多，像在數學方面，或是在化學、物理方面，他們比如說很多化學系的同學，他們一開始都已經學到大二、大三，有機化學、無機化學，都已經學完了，他們的基礎是這樣子的。」
她是彭心怡，北京清華大學化工系的博士班交換學生，來自台灣清華大學的她，進入大陸校園，最明顯的感受，是兩岸學生性格態度大不同。
北京清華大學博士交換生彭心怡：「我覺得台灣學生感覺讀書讀得比較開心，那其實台灣實驗室，可能中午大家就要吃什麼東西啊，可能就會相約騎個機車去哪裡玩，那他們這裡，好像就比較沒有那麼地感覺同學跟同學之間，我不知道是不是研究所的關係，就比較沒有那麼地熱絡。」
她是張書菱，比起其他去大陸念大學或研究所的台灣學生，從小在台灣長大的她，國中二年級就因為飛行員父親，轉往四川航空發展，舉家搬到成都，在大陸念了5年中學，親身體驗到強烈競爭的氛圍。
世新大學公廣系學生張書菱：「那邊是你每考完一次試，就整個年級的排名直接出來，就是他會從第一名排到最後一名，所以你可以看到別人的排名，然後呢，你上一個或下一個，就是你只要往下掉了，老師可能就會找你約談一下，說你怎麼這一次低了一點啊，或之類的，因為他們對於名次還有分數是非常在意。」
比起台灣近年來的教育改革，不斷強調要讓孩子快樂學習，甚至將國民義務教育，從9年延長為12年，希望減輕學子的壓力，海峽對岸中國大陸的教育，完全不是這種論調，高度的競爭壓力，持續壓得年輕學生個個喘不過氣。
西北大學播音主持系學生李嘉棟：「初中開始了以後，我們基本上就沒有什麼週末了，因為初中一年級還好，到了二年級、三年級，因為大陸的話，是初中考高中會有一次中考，高中考大學會有一次高考，2次完了以後，基本上就定下來你未來要怎麼走了，然後老師就會經常跟我們說，你沒有好初中就沒有好高中，你沒有好高中就沒有好大學，沒有好大學就沒有好工作，那你就沒有好的人生。」
這些話，對40歲以上的台灣人來說，一點也不陌生，當年錄取率不到3成的台灣大學聯考，就是這樣一試定終生，但如今台灣的大學錄取率，早已經突破百分百，莘莘學子也不必再背負著一人維繫全家興衰的重責大任，但是在大陸，這還是個普遍的現象。
李嘉棟：「其實在大陸的話，家庭背景一般的，還有家庭背景不太好的人，會比較多一點，所以可能考到好的高中，考到好的大學，對於改變整個家庭的現狀，都是非常非常有幫助的。」
2012年的大陸高考落幕不久，915萬考生，只有30%能進到所謂比較好的大學，龐大的升學壓力，讓學生們必須時時刻刻戰戰兢兢。
李嘉棟：「有補習快瘋了，真的快瘋了，初中可能還好一點，到了高中、高二到高三2年吧，那是徹底地快就精神緊繃，我在高考完的一個禮拜，我每天早上還是沒有鬧鈴，每天早上還是6點半自然醒，然後坐起來，喔、我已經考完了，然後再繼續睡，就精神很緊繃。」
高度的升學壓力，直接壓在第一線大陸學生身上，從台灣到大陸求學的孩子，同步感受，原本錄取北大化學系的陶欣亞，課業實在跟不上幾乎都是各省狀元的同班同學，一年之後決定棄理工轉文科，轉入北大國際關係學院，學業雖然有些顛簸，但陶欣亞開朗的性格，讓他比其他台灣學生，交到了更多大陸好朋友，陶欣亞觀察，比起台生，大陸名校學生，普遍更清楚自己的目標。
陶欣亞：「不論是將來不想要繼續讀研究所，或是將來直接想要去工作，或是將來想要出國的，他們都很知道自己的方向是什麼，這跟台灣的同學有點差異，因為我認識一些台大的同學，他們大學可能跟我一樣，都是處於比較迷茫的狀態，不知道自己的未來要幹什麼。」
不只目標明確，大陸學生的毅力更是驚人。陶欣亞：「比如說去國外，他們為了去國外，他們可以一個月每天18個小時去讀GRE、讀托福，只為考高分。」
在北京清華大學待了半年的彭心怡，看到的畫面如出一轍。彭心怡：「幾乎每個同學，在大學畢業之前，都已經去實習過，非常多的公司或是機關，他們暑假幾乎都用在實習，或者出國交流之類的，那台灣學生可能就暑假出去玩啊，然後還是說大部分暑假，還是玩樂比較多吧，我想。」
在這種高壓環境念了5年書的張書菱，去年高中畢業後，選擇回台灣念大學，歷經兩岸不同教育制度洗禮，張書菱格外明白什麼叫差異。
張書菱：「因為2邊其實教的東西差很多，就是像我們去接的時候，歷史、地理啊，就算是蠻大的障礙的，像國文他們那邊是一個學期一本課本，可能就有30篇課文，然後其中半數以上都是文言文，在台灣比較不會，台灣都是就是中文、白話文。」
不過張書菱認為，大陸那邊注重整體，避免零碎的教學方式，也讓他耳目一新。張書菱：「像我當初在台灣讀國一的時候，他們教一篇詩，還在那邊分析什麼平仄平平仄什麼，但是在大陸那邊，比較不會這樣，他們就是瞭解詩意，然後把它背下來，反而是一個重複練習，我覺得台灣有時候就是對一些不是很重要的，太過於追求了。」
當然，在這群同時接觸過兩岸不同教育環境的台灣學生眼中，台灣的教育，也有許多值得稱道之處。張書菱：「我覺得台灣比較注重，就是學生各自的多元發展，就是像社團之類，但大陸那邊比較不會。」
陶欣亞：「那我們台灣的思考是比較多元的，絕對是比這邊多元得多，那我們在文化上、在社會上、政治上，其實侷限都沒有這邊來得多，我們的學生會思考得比這邊廣。」
相對於大陸學校目標單一，就是要把孩子送進好大學，爭取到好工作，其他一切都不重要，台灣的教育環境，這幾年慢慢在脫離考試領導教學的窠臼，給學生比較多的空間，台灣學生能不能把握這樣的空間與機會，發展出更多元的能力，將是下一波兩岸人才競爭，誰能勝出的重要關鍵。
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