元宇宙時代來臨，VR虛擬實境也應用醫學教育上，台北醫學大學四年前，攜手HTC率先成立全球首間規模最大的VR（虛擬實境）解剖學教室，有別於過往2D平面圖譜和傳統模型，更能幫助學生建立人體構造的空間感，授課老師說，和引進之前相比，學生成績也明顯提升許多。
北醫大解剖學科老師 陳淑華：「股四頭肌裡面有一條，叫做股內側肌。」
老師一下指令，學生就要用手上的VR裝置，找到人體裡面的肌肉。
北醫大解剖學科老師 陳淑華 vs. 學生：「我要你找的是屈指深肌。哪裡啊？手臂，手臂，彎曲手指而且比較深的肌肉，深肌表示它是比較深層的肌肉，一直拔、一直拔，超深的。」
這堂課是台北醫學大學的解剖學，指導教授陳淑華，四年前在課堂上引進解剖VR(虛擬實境)系統，幫助學生建立，有別於傳統模型的人體構造概念。
北醫大解剖學科老師 陳淑華：「模型的話除非它做比較多的拆解，你可以一層一層看進去，但是大部分都是平面式的，所以它沒有辦法做深度的講解，所以VR的部分的話，它可以做一層一層的拆解，甚至是有前後的關係，一個一個拉出來之後，它就會有前後對應的關係，它就會在頭腦裡面建立一個，比較空間向的影像，所以我覺得對學生來說，這個是最重要的部分。」
北醫大這間實驗室是全球第一間，規模最大的VR虛擬實境解剖學教室，學生透過VR頭戴式顯示器，和VR解剖教學軟體提供的虛擬實境畫面，進出人體各個部位，透過360度環繞旋轉視野，清楚看出所有組織、骨骼、肌肉、血管、神經及器官的真實樣貌，進而更精準掌握人體結構。
北醫大解剖學科老師 陳淑華：「轉轉轉轉，轉到你的正面，好來，然後看一下它在哪裡，你真的拉很多肌肉出來。」
北醫大解剖學科老師 陳淑華：「一開始的話我們第一堂課，一定會做所謂的引導課程，第一個從怎麼用VR這件事，包括手把、包括頭盔的穿戴的方式啊，包括怎麼去系統叫出來這些構造，所以我們一定會設計一個暖身活動。」
大部分學生都是第一次接觸VR虛擬實境，對於手把操作不熟悉，透過老師和學長姊助教解說，加上分組團隊競賽增加趣味性。
北醫大學生：「你可以把它拉過來，要怎麼把它拉過來？扣板機、扣板機。」
北醫大解剖學科老師 陳淑華vs. 學生：「胸小肌可能會在哪裡？胸部，胸小肌，第四組。」
北醫大呼吸治療學系二年級學生 吳姵誼：「我覺得這個VR可以幫助我們更能清楚了解到骨頭還有肌肉的分別位置，肌肉的移動，比如說眼睛的上斜肌，它就像是一個勾勾一樣，可以幫助我的眼睛往外下方看，理解到文字無法理解的事情。」
北醫大護理系二年級學生 張秝菀：「像是我覺得比較困難的部分是神經和血管，血管的話，像我可以把用VR的操作把肌肉一層一層扒開，然後看到深層血管的走向，那神經的話，因為神經會穿過很多孔洞，像是視神經會穿過視神經孔，那我可以具體知道它怎麼經過頭骨的部分。」
解剖學是醫學的基礎，過去傳統教學方式，都是以2D的平面內容為主，無法呈現真實空間立體感，需要靠學生自行想像，受限於大體老師的捐贈數量，無法普遍使用，而北醫大導入VR，翻轉解剖教學，學生普遍反映良好，運用VR製作報告一目了然。
北醫大111級高健系學生 陳諄：「骨頭的旁邊正常來說會長這樣，旁邊是移除了上頷骨的右側，以及顴骨的左側以後，會比較容易看到鼻腔的內部。」
北醫大解剖學科老師 陳淑華：「跟VR相關的APP的部分給學生用，讓他們在課餘的時候做複習，把那個空間概念建立起來，結果我們發現說，跟之前完全沒有在用的狀態下，成績其實真的是有提升的狀態。」」
元宇宙時代來臨，VR虛擬解剖是醫學教育的一大革新，北醫大接下來將規劃建立一套系統，將大體老師虛擬化，未來醫學系學生受到疫情影響無法到實驗室，也能進行線上自主學習，師生都受惠於新科技。
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