「補救教學」也有城鄉差距問題！由於家長必須關注家庭生計，本身或許也是比較弱勢一群，因此對於孩子的教育難以照料，加上學校位置較偏鄉，因此願意前往的老師也較少，偏偏政府20年來所推動的補救教學「教育優先區計畫」，300多億分配對象占了所有中小學高達「7成」，太過分散導致無法把經費給真正有需要的學校。
老師：「她鼓勵你多買，一件打8折，2件打7折。」
台上老師教著數學，台下學生目不轉睛盯著黑板、認真聽講，希望自己別落後在起跑點上，而這條起跑線在偏鄉學校，似乎特別難追上！
富安國小校長陳玟錡：「他(代課老師)認為我們這裡交通很遠，不方便，所以因為這樣打消了來代課念頭。」
台北市也有城鄉差距！社子島上的富安國小，幾乎走到了延平北路最深處，連代課老師都不願耗時於交通上，當然師資在這裡受影響，更別提補救教學了！
富安國小校長陳玟錡：「以我們這小的學校來說，可能一個年級，一定不會達到6個(補救教學門檻)，這時候就會採用併班方式，其實我們教導處也在想，這樣兩個比如說一、二年級合在一起，三、四年級合在一起，那個效果是折扣的。」
學生vs.老師：「把全部加起來直接乘以0.6，好，你的全部是指他的…原價？」
小學校小班制，以五年級這個班來說學生不到20位，班上還有大半位置空著，全校也不過9個班156人，得上補救教學的學生湊不到核定數量，不同年級只能併班上課，教授方式自然打折扣，但城鄉差距導致的問題不只這一個。
富安國小校長陳玟錡：「課業補救這個部份，我們全年都在實施，我們(低年級)一年會上到400節課以上，(經費補助)也許差了100多節，這部分公部門經費不到位時候，我們學校會透過一些公益團體，請他們幫忙我們這一塊。」
募款成了家常便飯，除了地理位置以及師資外，城鄉差距底下的家庭教育也是大問題，隔代教養或是為家庭生計奔波的父母，也是關鍵之一。
台師大教育學院院長許添明：「我們應該教育家長，讓家長知道什麼是正確的方法，例如說在家裡安排一個書桌，幫他們買教科書，有機會跟他們聊聊他們的未來。」
長期關注偏鄉教育的台師大教育學院院長許添明提出建言，家庭教育部分家長要學習如何指導孩子，除了給孩子信心，也要製造適合念書環境，至於師資部分要思考，如何讓好的師資長期留下，因為城鄉差距下的孩子較弱勢。
別讓老師在教學上覺得挫敗，再來就是社福機構能有管道，讓孩子急難時能立即獲得協助，宗旨就是讓孩子一開始就能跟上都會學童。
台師大教育學院院長許添明：「芬蘭奇蹟真的不是甚麼特別的奇蹟，而是他們在低年級，一旦孩子開始落後就立即補救，因為一旦到了國中到了高中，其實他們差距越來越大。」
政府不是沒出力！教育部20年來砸了300億，推動了補救教學「教育優先區計畫」，但國中基測成績卻反應「學習落差」反倒繼續擴大。
台師大教育學院院長許添明：「像法國教育優先區(計畫)，他們就是把最弱勢5%，給他們最大資源，(反觀)全台3700所國中小，有2700多所獲得教育優先區協助，這樣問題就是他沒有辦法集中在特別弱勢的地方。」
資源不集中，偏鄉學校只能自力救濟，同樣都是台灣未來主人翁，如何真正讓錢花在刀口上，攸關著城鄉差距下弱勢學生的未來！
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