教改20年到底台灣教育環境有變好了嗎？根據調查顯示目前有接近7成國中小學教師認為現在教改越越糟糕，基層老師給台灣教育打了62.5分及格邊緣！主要原因教改每換一次教育部長政策無法貫徹，一變再變，再加上學生缺乏學習動機對第一線授課教師而言，更是傷透腦筋，大學教授發現學生對於實驗課程不願動腦思考，凡而是積極想知道答案，對於教改編列了3兆元預算，到現在仍然還沒有看到實質教育政策改變，再加上學生主動學習力不夠，是目前台灣教育一大隱憂！
數學老師VS.學生：「同學你們對於三角函數，有什麼問題？沒有。」
沒問題，這是現在目前許多教師，在教學上面臨到最重要問題，學生被動接受訊息，主動發問的人卻少之又少，教改20年，過去編列預算高達3兆元。
回到課堂現場，老師該怎麼教學孩子吸收多少，最清楚的人不是教育官員和家長，而是站在第一線的授課教師。中正高中教師許孝誠：「每10年是一個世代的話，其實他在部分能力上是有提升，可能在學習態度上面，是有普遍下滑狀況。」
中興高中校長陳俊男：「我覺得教改它本來就要不斷的修正，因應社會改變不斷地修正，我覺得當然是有進步空間。」
有高達六成七教師認為，當今教育現況比20年前差，若以分數做統計，老師給台灣教育打90到100分只有0.9%，80分以上有14%，70分至79分站了26%，勉強及格有24%，看待台灣教育環境不及格59分以下，分別達到3成以上，平均下來，站在第一線教師看給台灣教育打了62.5分及格邊緣。
高中生：「考試很多，就從頭到尾都在考試。」
國立台灣大學食品科技所助理教授陳宏彰：「台灣教育以目前狀況，應該是60分沒有問題及格邊緣，但是還有待加強，學生們到底是有沒有思辨能力，變成台灣社會很大問題，台灣從資訊發達之後，資訊爆炸時代，有了網路有了手機之後，大家拿到的資訊越來越多，所以取得資訊不是問題，但是人民學生在解讀資訊的時候，反而出現了問題。」
老師辛苦在台上教課，若學生不願積極學習也是白費，目前老師在教學上面臨最大挑戰，有高達65%學生缺乏學習動機，其次是教育政策和教學現場脫節。
難以執行，41%學生生活態度差，和老師一邊教學一邊又要顧到行政庶務，回歸本質是基礎學力不佳，家長過於重視成績，學生無法適性發展，追根究柢，教改一變再變仍是主要因素。
國立台灣大學食品科技所助理教授陳宏彰：「素質變差主要原因，第一個可能是，他們應對進退能力變差了，再來他們的禮節變差了，最後就是我們剛才提到的，他們學習意願變差了，當這3個東西，同時發生的時候，學生在上課，在課堂中表現出來的樣子，就會變差，但其實學生素質並沒有變差，他們還是聰明的，只是他們不願去花大腦，去做出他們應該要做出事情。」
台大食品科技研究所教授陳宏璋認為，現在學生缺乏實驗研究精神，調查顯示數學和自然科教師，認為國高中生大約有4成數理能力變差，教育改革成果難以凸顯，過去爭議問題也不斷浮上檯面，像是流浪教師越來越多。
年輕教師居然找不到專任教職，專科和技術學院，爭相升格改制大學，建構式數學倉促實施，導致學生數理能力變差，實施一綱多本變相，造成參考書飆漲，家長負擔變大，免試升學本質仍是考試包裝美麗口號，最後竟變成了家長和學生災難。
而台灣教改政策影響甚鉅，最關鍵因素就是開放廣設高中和大學，放寬專科改制技術學院，讓原本50所大學，在短短3年左右激增到147所，造就現在學士滿街跑起薪低落，
台大食品科學研究所教授葉安義：「學生他們主動性減少很多，然後在課堂上，他們也比較不願意去思考去動腦筋，就是說跟過去學生來比，他們對這種學習動機興趣，都退化很多。」
教改20年政策或許不能說全盤失敗，但每換一次教育部長政策推動，一改再改又無法銜接，從廢除高中聯考改為基測，學生家長老師，必須適應教育政策改變，唯有學習適應接受度提高，才能獲得更良善教育品質。
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