在日本，有一位退休的工程師，在東京20幾家小學，擔任科學科目的顧問。他就跟馬蓋先一樣，只要用身邊找的到的材料，就能做出簡單又有趣的科學玩具。這位另類的科學老師說，讓小朋友體驗科學的有趣，比教懂科學理論來得重要。
上課鐘響，這節要上的是科學實驗。「馬蓋先」老師：「實驗就找自己喜歡的地方去做。」
上課方式很自由，「馬蓋先」老師準備了100多種道具，要讓小朋友親身體驗，「科學」是怎麼回事。小學生：「啊！水不會漏出來。」
利用大氣壓力，把液體鎖在水杯裡。小學生：「好有趣喔。」
任意變形的水滴沙漏。「馬蓋先」老師：「預備起！」小學生：「啊！」
能留下手掌形狀的磁砂、還有不會落地的沙灘球，這許許多多的小遊戲，讓科學教室瞬間變成學生們的遊樂場，當然老師偶爾也會親自指導。「馬蓋先」老師：「用力的張開手，當我說合上時，咻∼地把手合上。」
照著老師的指示去做，轉動的身體，會在縮手的瞬間，加速旋轉，神奇的物理遊戲，果然引起小學生的注意。小學生：「為什麼這樣會變快咧？」「馬蓋先」老師：「跟淺田真央在花式滑冰轉圈一樣啊，那也是手像這樣做，就會咻的加快速度，反過來在旋轉時把手張開，速度就會變慢。」
老師只說明現象，不說明理由，是希望透過遊戲驗證，吸引小朋友對科學的關心。而且他就像馬蓋先一樣，用手邊工具和材料，就完成這100多種五花八門的科學玩具。「馬蓋先」老師：「因為我認為小的時候，發現理科這玩意兒很有趣，會想說可以完成很多事的話，好奇心就會發展成很多可能。只要讓他們產生好奇心，(科學課)就成功了。」
就算是下課時間，科學教室裡也擠滿了來玩遊戲的小朋友。而且玩著玩著，他們還發現了新花樣。小學生：「這很厲害喔，玩玩看。」
學生們發現，只要讓空氣進入水杯，水就會自然流出來。「馬蓋先」老師：「常常啊，小朋友都會發明一些，我沒期待過的(新玩法)。」
誰說科學一定要有硬梆梆的公式？只要把想法轉個彎，就能讓科學教育更活潑、變得更好玩。
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