12年國教上路後，學生的壓力似乎不減反增，根據草根影響力文教基金會今天公布的一項調查指出，從幼稚園到國中家長送孩子送去補學科或才藝，令人意外的是有1/4家長在孩子讀幼兒園時就送去補學科，68%的小學生補習學科，比國中57%補學科的比率還高，台北市健康國小校長楊士賢指出，北市小學生幾乎都有補習，導致學習M型化的情況愈來愈嚴重，但是少部分沒補習的孩子也不該處於弱勢，於是把學校的外籍老師資源跟課程結合，創造一個能讓學生輕鬆說英文的環境。
記者呂蓓君：「不要以為這只是單純的英文課，這裡是健康國小的綜合活動課，他們把外師的元素融入到課程當中，讓小朋友自然而然就能開口說英文。」
小朋友在課堂上你一言我一語回答外籍老師問題，一學期規劃好幾種不同的主題，比起一般的英文課要背單字學文法，利用原有的課程融入英文會話，更能激發小朋友的學習動力。
健康國小學生：「一般學校的(英文)老師可能會講國語，可是這個是全英文溝通，有外國老師來教學，然後就很像在跟外國人的溝通，外國人對於其他事物的理解跟台灣人不一樣，可以學習更多不同觀點。」
即使有一小部分學生沒有到英文班補習班上課利用學校資源，還是能讓學生接觸到外師，提升學習英文的層次。
健康國小前綜合領域召集人江艾謙：「引用外師並不是讓外師單純地，去上英文的一些技法啦文法啦或者是一些拼音啦，而是讓他們可以在外師情境的引導下，可以說英語以及聽英語然後去跟同學互動。」
不過這樣的外籍老師，全台北市只有9所資源稀少，每年都要重新申請，因此為了讓弱勢學生也能有外語環境可以學習，也希望教育局能擴大這樣的政策，然而把外師融入在原本課程裡面，這樣的概念幕後推手就是健康國小校長楊士賢。
健康國小校長楊士賢：「學校假如能夠讓孩子都學得，應該學的一些基礎的能力，那麼他就會不需要有這麼大的差異，家長也不會這麼大的恐慌，我認為最近這個M型化，讓我們反思學校要教的內容是什麼。」
為了減少學習能力M型化現象，學校的課文課程配合教育局政策，分為2班3組的教學模式，將2個班的學生合併後統一分為三個組別，讓老師能依各種不同程度的學生因材施教。
健康國小校長楊士賢：「孩子在小學階段尤其落後的孩子，社經地位背景比較差的孩子，他能夠因為分組教學，就不用太擔心有關於國際移動英文這個部分。」
不過現在孩子生得少，多數家長都願意把資源化在小孩身上，不管是才藝還是學科，都不吝惜讓孩子去上課。
家長：「英文、畫畫這樣子，因為就想說現在競爭力很強，就想說讓小朋友補一下會比較安心，大直的畫畫班還有他自己是(學)跆拳道，本來不知道要讓他學什麼，直到有一天他說他想要打沙包。」
根據草根影響力文教基金會民調指出，從幼稚園到國中共有70.87％的家長把孩子送到學科或術科補習班，其中國小階段就高達67.83%的人補學科國、英、數、作文等，術科人數也超過4成，像是音樂(31.62%)、美術(21.08%)、舞蹈(12.01%)等。
補習班主任黃瓊慧：「平均至少補才藝跟學科加起來，補三科四科是很平常，四科以上的。」
不只國英數傳統的學科，像是自然科的實驗課程，或是學寫程式也成為補習班熱門的課程，12年國教上路後政策紊亂，擔心讓孩子輸在起跑點的家長，一窩蜂把孩子擠進補習班或是考私校國中部，都是對12年國教的不信任。
全國家長團體聯盟榮譽理事長吳福濱：「12年國教到目前為止，(學習)M型化是比較嚴重沒有比較減輕，我們的觀察是這樣子，12年國教只做了半套，我們在期待新的政府上來，12年國教往何處走。」
也期待新政府上任之後，對於國教政策能做通盤的檢討，才不會讓父母和學生無所適從。
圖／TVBS
Blueseeds天然初萃精油
