「森林小學」的另類教育方式，以後在台北市也能出現，而且交的學費就和公立學校一樣！台北市議會通過「公辦民營」學校申請，這種不以升學主義為導向的「另類教育」，最快明年就可以出現，專家說，想念這種學校重點不是小孩適不適合，而是家長的接受度，畢竟完全顛覆傳統體制的教法，需要家長的配合，才能達到最好效果。
宜蘭人文國中小學生：「老師，有沒有膠帶？」
原本同學還在吵吵鬧鬧，就是這個拍手動作，學生瞬間就都靜下來。宜蘭人文國中小老師：「我們現在是一個集合的時間，他們就會按照我拍手的節奏，慢慢緩下來。」
這裡是宜蘭人文國中小，倡導讓每個孩子都可以按照自己的個性發展，甚至不考試，讓學生「自主學習」，這樣的另類教育，以後在台北市能夠以「公辦民營」的方式出現。
徐佳青議員辦公室主任簡舒培：「老師的任用就是不一定要用有教師證的，他可能就是繪畫非常厲害的老師，或者是有其他語言專門的老師，然後有各方面的老師可以進來國中小教學。」
政大教育學系副教授鄭同僚：「家長想要去(另類教育)的，遠遠比這些學校可以提供的名額還要多。」
長期投入另類教育的政大教育學系副教授鄭同僚指出，森林小學這類實驗性質學校已經20年，培養出來的孩子更有想法，也更勇於接受挑戰，台北市議會通過「臺北市市立學校委託私人辦理自治條例」，也就是說公辦民營的另類教育學校，最快在明年度新學期就可以出現。
政大教育學系副教授鄭同僚：「課程和師資上面(公辦民營)整個開放之後，原來(體制內)舊的制度馬上可以被調整，以台北市來說，每個區可以有一所(公辦民營)這樣的學校，同樣的資源因為調整制度之後，孩子學習的氣氛、整個學校的氛圍完全不一樣。」
宜蘭人文國中小老師：「(學生)很吵就…想辦法讓他們融入課程裡面。」
強調自由開放多元學習的另類教育，真的每個學生都適合讀嗎？鄭同僚認為沒有不適合的小孩，只有不適合的家長。
政大教育學系副教授鄭同僚：「另類教育體制外的學校，幾乎都會要求家長要一起參與，(學生)回到家裡的時候，家庭和學校如何做一致性的教導。」
鄭同僚說「另類教育」就是要「重新定義，什麼是成功」，進而瞭解屬於自己的獨特性，所以這個重新成長、體驗生命意義的過程，收穫最多、轉變最大的或許不是小孩，反而是家長。
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