台灣教育現場正面臨嚴重的「教師荒」危機。根據教育部統計，目前約有7.4萬名具教師證的準教師選擇不投入教職，轉向其他工作。造成師資短缺的原因，主要包括薪資缺乏吸引力、親師衝突頻繁，以及勞動條件不佳，使教師這份「鐵飯碗」失去昔日光環。尤其在自然與科技領域，缺額問題更為嚴峻，已成為全台教育現場的共同挑戰。
由於正式教師招不滿、代理教師找不到，現有教師必須分擔更多課務。何俊彥指出，缺乏正式老師導致許多教師必須超鐘點，每節課上完還要再多上三、四節課。此外，如果學校找到教學能力較不足或缺乏經驗的老師，其他同科教師可能需要花更多心思幫忙彌補和善後。他提到每次招聘教師時都面臨兩難，是要採取「撿到籃子都是菜」的想法趕快找人，還是堅持「寧缺勿濫」的原則。
根據教育部統計，截至8月25日，全國公立國中小3303校共缺1429名代理教師，雖然到8月29日已降至276名，但這也顯示教師短缺已不是偏鄉特例，而是全台教育現場的共同危機。目前全台約有22.6萬人取得教師證，但只有12.9萬人成為正式教師，另有2.1萬人在公立學校擔任代理教師，總計約15萬人，任教率67%。
全教總理事長侯俊良表示，新進教師薪資約4萬元左右，調整幅度不高，而其他行業雖然入職薪資可能稍低，但後續調整幅度更高，加上獎金等各方面因素，實際收入往往超越教師薪資。北市忠孝國中校長黃微清指出，科技業的人才招募薪資福利高出學校教師許多，導致數學、理化和STEAM等科目教師難以招募，甚至表演藝術和特教老師也有學校招募不到。
對此，教育部回應將規畫彈性聘用管道，開放具備業界資歷者進入中小學擔任專業及技術類教師，免修職前學分、免考試實習，預計最快2026年上路。教育部也強調，教師待遇自2011年起已調升5次，未來將持續爭取組長主管加給由現行三級調整為二級，縮小薪級差距。侯俊良認為，教師薪資長期未能趕上物價水準及平均薪資，導致教育職業吸引力下降。
當前教育現場正陷入大缺老師困境，提升準教師的入職誘因，適度調整薪資與福利，才能真正留住優秀師資，保障學生受教權。
