教育部為了弭平城鄉數位落差，喊出未來4年要「班班有網路、生生用平板」，預計將砸下200億採購平板、充實數位內容、提升網路頻寬等等，希望每位學生都能培養數位學習能力。不過有教育團體和家長認為，太早使用平板會容易讓孩子分心，視力也會受影響，而且硬體推陳出新，4年過後難道又要編200億預算大撒幣嗎？教育部回應，根據國外研究，平板輔助教學可提升學習能力，只要有良好管理、避免瀏覽不適當的網站內容，反倒更能讓學生專注在學習上。
鼻頭國小老師vs.學生：「馬鞍(馬鞍還有一個)鞍馬(那鞍馬的話)，(麻煩你們拿出你們的Chromebook出來一下)。」
想知道鞍馬是什麼，立刻網路搜尋，小朋友自己找出奧運比賽影片，欣賞鞍馬王子李智凱運動場上的英姿。
課堂教學不再純粹紙上談兵，網路把學生帶進浩瀚世界，大量知識、唾手可得。
鼻頭國小校長李延昌：「我們每一部電腦都是孩子專屬的，所以在這個專屬裡面，學生的帳號密碼都在這裡面。」
教育部規劃，未來一個學生都要有一台平板，希望縮短城鄉差距，鼻頭國小沒這個煩惱，數位素養也早已落實在生活中。
鼻頭國小學生：「可以(帶回家)，但是時間不能用太多，不然眼睛會壞掉。」
後端平台紀錄使用時間、限制觀看內容，在有規範的前提下，老師會用電腦出作業，學生還能把平板帶回家。
鼻頭國小學生：「首先我都會先聽一下，(See you tomorrow)，如果太快我就先按這三個點點，然後轉一下速度，(See you tomorrow)。」
錄下音檔、系統會打分數，寫功課不再枯燥無聊，同一時間，高年級的數學課也正利用線上教育平台，用玩遊戲的方式訓練解題能力。看準數位原生世代，線上學習不可或缺，教育部明年起，推動總經費200億的中小學數位學習精進方案，其中編列140億，目標要讓班班有網路、生生有平板，不過以教學現場來看，偏鄉不缺設備，網路及師資才是關鍵。
鼻頭國小校長李延昌：「偏鄉孩子家裡有網路連線比較少，然後我們這裡又沒有公共網路，所以變成孩子們回到家就沒辦法使用載具，所以等於說除了在學校以外，我們偏鄉孩子的家裡的頻寬，我想也是需要這個政府去幫忙協助的。」
均一平台教育基金會執行長呂冠緯：「我們其實真正最怕的副作用是，又有一堆新的電腦鎖在校長室，為什麼就是因為大家怕副作用，就是因為大家怕編成學校的財產壞掉，所以反而都不用。」
專家點出，偏鄉學校以代理代課老師居多，平常就得一人多工，在欠缺資訊人力的情況下，老師忙著備課、又要負責保管，如果再來個KPI績效，基層恐怕壓力破表。
均一平台教育基金會執行長呂冠緯：「很多都會區有許多的老師，他還是用一支粉筆解決所有教學的問題，這個落差是很大的怎麼樣一個，有機制的培訓加上同儕的社群模式，可以讓不同程度的老師，被差異化教學的陪伴起來。」
專家點出，城鄉數位落差，關鍵不在硬體、而是在師資，與其撒錢買設備，不如多元培訓、補足員額，教學品質才能有成效。
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