以往大家的認知，只有學科成績優異的學生才進得了頂尖大學，但現在也有多所學校開始重視起偏才的學生，像是清大104學年度開始推辦的拾穗計劃，不再看學生以前的成績，而是利用特殊選才的方式來甄選。雖然台灣目前並沒有一所真正的實驗大學，但隨著這類實驗教育性質的計劃一步步往前走，似乎也看見了台灣教育的另種可能。
清大學生林芳如：「妳好像把整個世界都當成妳的教室。」
不看成績，沒有考試，人生的求學階段，林芳如跟大家很不一樣。
圖書館裡，每一本書都是她的教材，比起體制內求學的學生，她的視野更廣，學習動機也必須更強。
清大學生林芳如：「原本在學校嘛！然後自學之後，我覺得有很大的空間、時間。」
16歲因為得知罹患罕見疾病，高中休學3次，斷斷續續唸了8年，後來決定自學，106年以清大特殊選才的拾穗計畫入學。
記者曾奕慈：「以往大家的認知，要進入清華大學，學科成績必須要相當地優異，可是難道一定要看學科成績才能夠進入像這樣的頂尖大學嗎？清華大學104學年度的時候，開始推辦了拾穗計劃，而透過像這樣的特殊選才甄選方式，不用再看學生以前的成績了，而進來的時候，大一是不分系的方式來上課，而到了大二，分成實驗教育或者是可以選擇固定的科系來就讀，如果選擇的是實驗教育的話，那麼未來拿到的畢業證書就可能會是理學士或者是文學士，如果選擇的是固定科系上課，那麼取得的就會是該科系的畢業證書。」
這個拾穗計畫，招收對象不看高中成績，以書面和面試審核，不論來自普通高中或是自學的學生，都有機會進入。
清大教務長戴念華：「學生他必須去自我省思，然後跟主責老師以及輔導小組的老師能夠有一些對話。」
規劃出的課程要通過審議小組的審議，一樣修滿128學分畢業，除了校訂必修28學分，其他100學分選擇自由度很高，像芳如的專長是教育和文學，寫專欄就是她的學習方式之一，畢業時必須以公開形式提出專業報告，不過這樣的實驗教育模式，未來還會有些挑戰得面對。
清大學生林芳如：「你拿著這樣子的證書，就是它不是任何一個科系的，它只告訴你是文學士跟理學士，那它(企業)也會好奇說，那你的專業是什麼？你到底學了哪些？」
不同於各科都強的資優生，鎖定偏才的學生，給他們資源好好發揮，就是實驗教育的精神。
85年次的蘇寄偉，也是拾穗計畫進入清大的學生。
清大學生蘇寄偉：「就是要注意它追球方向的準確性。」
自己做出的踢足球機器人，蘇寄偉從小摸索，對AI機器人有著異於常人的天賦，光是2015年就拿下5項世界冠軍，只是當初申請拾穗計畫，連爸媽都不知道。
清大學生蘇寄偉：「他們是收到錄取通知才相當震驚說，你怎麼突然錄取了？」
自訂課程規劃，以學習的腦力發展研究為主軸，和不少來自業界的業師接觸，等於提早熟悉職場。
清大學生蘇寄偉：「跟企業接觸的過程，相當於有點是半出社會的方式，會歷經一些正式的會議。」
找到興趣所在，求學過程自然不需要鞭策，因為更多的是學習的熱忱。
手指頭靈活地在弦上撥動，88年次的古育嘉剛進入交大，是百川學士學位學程第一屆學生，高中參加過熱音社，因為國小、國中唸的都是雙語學校，英文也是他的專長，曾代表台灣到國外參加論壇，口條流利更是不在話下，但仔細一問，他主修的卻是智慧財產權。
交大學生古育嘉：「讀了大學如果浪費了4年，學一些自己整體來說不太會用到的課程，其實說不定根本就不需要讀大學。」
不滿足於單一專長或第二專長，跨領域的專精是他的目標，提早思考自己未來要的是什麼，就是在規劃課程前必須做的。
交大學生古育嘉：「上了大學之後，你面臨到非常多更實際的問題，包含人生的未來走向是什麼。」
運用交大資源，橫跨文組和理組來修課，計劃未來先考到律師執照，也可能運用語言優勢，向國際法做鑽研。
交大學生古育嘉：「像我現在接下來大三、大四所修讀的課程，也會大部分都是跟研究所的人，還有未來在職專班的同學一起進行修讀，我覺得這算是一個融入職場非常好的機會。」
百川學士學位學程開辦，第一屆名額20位就有421人來報名，要通過書審、口試和論述型的筆試，從各種問答中判斷學生的組織能力，畢業128學分中，包含校訂選修和專業核心必修課，而專業核心必修課則包括學生自己選的科系系上必修，還有百川學程的必修。
交大副校長陳信宏：「如果能夠有一些學生，是讓他用自己的興趣去唸書，這是我們一直想做的事情。」
雖然台灣目前還沒有一所真正的實驗大學，但在106年實驗教育三法三讀通過修正，部分大學已經陸續落實實驗教育的理念。
記者曾奕慈：「我們現在來到的是成功大學，要以跨領域的方式來培育菁英的學生，它們採取的是不分系學程的方式，而這樣的方式在大學相當地特別，因為學生從大一到大四都是採取不分系的方式來上課，而究竟實際修課的狀況如何呢？我們現在就帶您來了解。」
成大老師：「裡面的營養成分全部跑出來，跑出來之後呢？它就開始起化學反應。」
這堂從醫學看健康生活的課程，是劉佩宜的通識課，她今年大三，是不分系學程的學生，自己主修化工，輔修在管理學院，也同時修了教育學程和心理系的課。
成大學生劉佩宜：「把化工當成是一個產品，那我就是多修它的上下游，譬如說像產品規劃，或者是一些行銷管理的東西，然後就把整個大學四年串成是一個供應鏈系統的樣子。」
跨領域學習正是各種專長交叉學習，也就是X學院的概念，成大將學生視為菁英培育，而他們對菁英有自己的定義。
成大副教務長王育民：「不單純就只是專業人才的菁英，他應該是對於很多跨領域都要有相當地能力跟認識。」
不過優秀學生礙於現實，不一定進得了成大，他們希望除了鑽石，更能吸納值得琢磨的璞玉。
成大副教務長王育民：「怎麼樣子找到所謂的好的優質的這種所謂的弱勢生，然後協助他們，有機會做到這種階級翻轉。」
大學的實驗教育，台灣仍在起步階段，但仔細聆聽，你會發現，這些學生他們的未來很明確，對學習很堅定，他們不是白老鼠，而是走在台灣教育路上很前端的一群。
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