圖／中央社
全教總今天表示，要穩定偏鄉師資，應該要提供正式教師職缺、搭配良好配套措施，增設專聘教師並非解方，還可能是毒藥，只會讓偏鄉學校淪為次等區。
全國教師工會總聯合會今天發布新聞稿表示，眾所關注的「偏遠地區學校教育發展條例」於10月25日在立法院教育文化委員會審查，在穩定偏鄉師資部分增設「契約專案聘任教師」(專聘教師)，但這樣的設計只會讓偏鄉學校出現大量、沒有教師資格的「專聘教師」，使偏鄉學校成為次等區，也扼殺年輕學子的教師夢。
全教總指出，偏鄉學校的問題首在師資不穩定，師資不穩定的原因，除了生活不便利、當地居民大量外流外，最主要的因素還是「代理教師」數量過多，這些一年一聘的代理教師工作沒保障、薪水又差，當然不會願意留在生活不便的偏鄉，所以讓偏鄉學校都是正式教師職缺，搭配良好的配套措施，偏鄉學校自然能有良好穩定的師資。
至於行政院及立法院通過的版本，全教總認為，反而是讓偏鄉數量居高不下的代理教師常態化，甚至改用「專聘教師」制度，讓沒有教師證、非典型雇用的教師制度法制化，這不僅讓偏鄉成為次等地區，更扼殺年輕學子的教師夢，受害的不僅是偏鄉，更是整個教育體系。
全教總指出，這樣的專聘教師是法制認可的教師制度，卻不需要教師資格，這將徹底破壞教師的證照制度，等於認定教師非專業工作者；用定期契約的專聘教師取代不定期契約的正式教師，讓教師工作權的保障比勞基法還差；如以非典型雇用的「專聘教師」形態聘用，將導致學子更不願就讀師培體系，未來教師素質堪憂。
全教總也呼籲，專聘教師不但不是偏鄉學校的解方，還可能是毒藥，呼籲不可入法，若要穩定偏鄉師資，建議可像台中市政府在技術上做調整，讓所有偏鄉教師都是正式缺，加上配套措施，自然能讓偏鄉學校有合格、穩定的師資。
教育部國民及學前教育署長邱乾國受訪時表示，立法院教育及文化委員會明天將繼續審查「偏遠地區學校教育發展條例」草案，至於專聘教師的存廢，可能還會再討論。（中央社）
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更新時間：2017/10/31 16:16