您有發現嗎？幼兒園裡幾乎是看不到男老師的，這不但顯示了兩性特質的差異，更反映出性別刻板印象對幼教圈造成的影響，不過其實因為2到4歲的幼童，偏重的是保育，一些貼身地照護由女老師負責較適合，但到了5歲以上，教育的比例逐漸提高，可以適時地讓男老師來帶領，最重要的是依據課程內容適材適用，才能讓幼兒教育更完整。
跟著老師舉起小手，幼兒園的小朋友們，早操時間活潑地跳著舞，女老師輪番上陣，或是在一旁陪著帶動跳，讓孩子們開心地邊學邊玩。
德星幼兒園老師：「來走囉！請小心！」
在這裡從幼幼班、小班、中班到大班，7個班級包含園長一共16位老師，清一色都是女生。
記者曾奕慈：「幼兒園的小朋友因為年紀小，特別需要耐心地照料，而不論是從生活起居上的洗手、上廁所，甚至到課堂上的活動，幾乎都由女老師來照料。」
德星幼兒園園長丁美菁：「性別刻板印象都會覺得，女老師好像會有這塊上面的優勢，所以大致上幼兒園老師都是女生為主。」
來到高職學校的幼保科，學生們正在上的是律動課，而放眼望去也全部都是女學生。
育達高職幼保科學生：「我們女生比較細心、然後比較溫柔。」
育達高職幼保科學生：「因為女生比男生還要來得細心，比較好照顧小孩。」
一般說到溫柔和細心，直接聯想到的多半都是女性，而就學校觀察，有意願就讀幼保科的男學生，實在少之又少，不過自己也是幼教領域出身的，育達高職校長卻認為性別的二分法，往往抹煞了教育上的平衡發展。
育達高職校長劉育仨：「如果說在幼兒園裡面，所接觸到的都是女生的老師，那他就比較沒有機會去學習，一個男性扮演這些角色應該要有的人格特質。」
不過依據兩性特質，加上顧及家長觀感，男老師若要加入幼教體系，學校可將幼童分成兩個階段，2到4歲的學前教育因為偏重幼兒保育，女老師較適合；5歲以上教育的比例偏重，則可雇用適當比例的男老師。
育達高職校長劉育仨：「保育的成分比較重的時候，或許我們會比較需要有一些醫護的一些常識、背景，那這個部分可能有比較多的女生，會比較偏向選擇。」
只是想改變幼教圈長久以來的潛規則，並不是那麼容易。
北市學前教育協會副理事長鄭好嬋：「比如說有一些孩子可能擦屁股啦、換尿布那一些，他(家長)覺得由男老師來，好像比較不宜一點；那如果由女老師的部分，他們覺得好像媽媽的感覺。」
育達高職實習就業處主任孫義實：「我們在抱寶寶的時候，一定要支撐他的頭頸，抱起來的時候要支撐他的臀部。」
像是主要負責實務方面的主任孫義實，政大教育系畢業，曾在幼兒園裡頭工作，就面臨過性別上的考驗。
育達高職實習就業處主任孫義實：「他(園長)決定要用我，他也是鼓足了勇氣，然後所以他就跟我討論，他面談的時候有提到，那可能家長的部分這塊要怎麼去解決。」
反觀現在的幼保科學生，希望未來在幼兒園工作，能有男老師一起共事，就是因為男性有時候，甚至還能受到更多小朋友的喜愛。
育達高職幼保科學生：「也不用說一定要全部都女生，因為有男老師在，其實有時候會蠻有趣的。」
北市學前教育協會副理事長鄭好嬋：「如果有一些男老師，願意來從事幼教工作的話，我覺得這個工作方面可以做一些搭配，那我覺得其實這個部分，家長應該會比較放心一點。」
幼教這條路，個人背景能否戰勝性別，取決的不只是專業，如何和家長溝通、依據課程內容適材適用，或許才能成功軟化幼教圈僵化的性別法則。
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