十二年國教課綱國文科的文言文比例，連日成為討論焦點。高中教師今天表示，已影響教學現場，讓許多年輕學生對國文科產生敵意和厭惡感，失去學習動機。
爭議多時的文白爭議，教育部課審會大會在10日通過高中國文課綱文言比例為45％到55％，並未調降，但有部分課審會委員醞釀於23日的會議中提出復議，勢必又有一番戰火。
景美女中國文教師李佩蓉今天受訪表示，近來社會各界、媒體對課綱的討論，如批評一些文言文選文，蘊含國民政府撤退來台的不滿，歌頌大中華的偉大，以及對古人「造神」等，脈絡仍停留在古早的「部編版」時代，不見得符合高中教學現況。
以白居易的「琵琶行」為例，就被批評隱含對中國大陸的濃濃鄉愁，以及收復失土的渴望。李佩蓉卻認為，早就沒有教師這樣教，而是和學生談知音尋遇、生命處境等議題，「哪還有人在歌頌大中華的偉大？」
李佩蓉擔心反抗「造神」，最後矯枉過正，反而變成「造鬼」。如今見於輿論的文白辯論，恐怕使年輕一代裝備上「文言有毒、國文無用、老師無能」的敵意，還沒上課就先厭惡。教師必須耗損更大的心力，才能扭轉。
新北市海山高中教師張玲瑜表示，現行國文教學是以「單元思考」取代「個別選文」，從課程中經典文章延伸，搭配補充教材，與現代生活作連結。舉例來說，「諫逐客書」可帶到說話藝術、人才流動議題；「出師表」與職場進退有關；「赤壁賦」則是轉念思維。
張玲瑜提到，高中老師教墨子的「非攻」，也會帶到樂府詩「戰城南」、杜甫經歷安史之亂的詩作，以及近代反戰思維文學等，不是只談墨子在講些什麼。
張玲瑜說，課審會刪掉或更換一篇推薦選文，不只是影響一篇文章，而是破壞了一整個單元，就像把數學科的代數單元、幾何單元、三角函數等整個拿掉，高中教師當然會跳腳。（中央社）
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