教育資源的分配，如何縮少城鄉差距？在一份調查中顯示，台大學生有超過一半比例住台北市和新北市，台北的小孩比較聰明努力嗎？教師親身觀察指出，台北的學生教育資源相對充足，而鄉下地方，師資流動率高，這也是造成偏鄉孩童教育延續性不足，教育資源不如城市的最大因素之一。
這是台北市的孩子，除了補習和才藝班還有冬令營、夏令營等各種活動。課輔媽媽vs.偏鄉孩童：「聖誕老人你會想到誰，禮物嘛，禮物。」
這是新竹尖石鄉的小學生，幫他們課後輔導的是鄰家媽媽，從師資條件到硬體設備，突顯的是台灣的教育，城鄉差很大。政大教育系副教授鄭同僚：「偏鄉的教育資源越來越少，質跟量偏鄉明顯都比較差，那M型化的一個學業成績，現在是非常明顯的。」
然而對教育制度抱有高度期望的還是大有人在，無論出身背景，只要願意讀書還是能夠出頭天，台灣的家長有65.7％相信成績跟努力程度大有關係，學生則有69.8％這麼認為，遠遠高於資質的相關性，但影響成績最多的真的是努力嗎？台大教授曾經調查，在台大學生當中，住在台北市和新北市的比例高達超過一半，而來自苗栗、嘉義、花蓮，新竹、台東的比例都低於1%。
苗栗南河國小校長王世文：「那群孩子只是不太會考試的孩子，因為我們評量的標準，評量的方式就是國、英、數、社、自，所以在這部分他們練習的比較少，所以感覺學習成就低落。」
偏偏我們的考試制度多是用國、英、數等這些科目來篩選，這個「篩子」的公平性，其實令偏鄉的孩子很挫折。高雄寶山國小教導主任林群雄：「第一個是師資的流動，然後第二個是師資，比如說我們外聘師資，我們需要一個教師的專業成長的時候，這部分你很難。」
政大教育系副教授鄭同僚：「你在學校裡面就算是比較落後都沒關係，比較糟糕我覺得比較擔心的是心態上面，他們認為自己是劣等的。」
有錢人的教育機會跟資源遠高於低所得族群，如果要改變這個太難，那是不是可以從教育政策著手，提供更多元的面向，讓金字塔底層的孩子也能夠慢慢地往上爬。
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