台東大學日前傳出1名學生因為擔心自己無法畢業，不滿老師教學評分的方式，也沒有一個評斷的標準，向老師提出質疑後，老師不同意修正評分成績，沒有想到學生卻一時失控，在課堂實驗室喝下化學藥液，並砸壞實驗室器材；對此，台東大學回應，該學生喝下的是無毒培養液，事後並無異狀，關於成績方面老師也提出成績補救。
據了解，台東大學某堂必修課上，有同學向老師反映有人報告的論文未符合上課規範，卻依然獲得高分，反映後並沒有得到正面答覆；除此之外，在本月19日的課堂中，分數因為採用學生互評的機制，但如果學生跟老師的評分落差太大，可能就會被扣分，也會影響到是否能畢業。
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其中，老師給了一名同學低分，卻沒有說明建議，其他同學見狀，就不敢將該名同學的分數打太高，怕影響到自己的成績，導致該同學分數變低；該同學得知後相當受挫，對老師提出質疑卻一樣沒有得到正面的回覆，最後竟在課堂上，將實驗室的化學藥劑喝下，甚至砸毀許多實驗器材，情緒相當激動，也嚇壞不少同學，不過卻也引發了班上同學思考對於評分機制和教師責任。
當時同在實驗室的學生立即向系辦反映，行政助理馬上向主任報告，並與校安中心聯繫。校安中心先請心輔組輔導與陪伴該生，並依規定通報教育部知悉。助理與心輔組陪伴該生直至晚上6時多，期間學生並無身體不適，情緒也慢慢穩定下來。
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校方表示有關「書報討論」課程成績的評分，該同學因家裡告知，如果延畢，將不予經支持濟，擔心成績被當而有壓力。學校表示，任課教師的成績評量10年來皆採取多元評量方式，除了教師評分、同儕評分之外，還有其它的加分項目，包括提問、製作短影片、擔任報告的主持人等。學生反應良好，覺得課程雖然稍有壓力，但只要認真，加強其他各方面的表現，還不至於不及格。
校方指出，本次事件之後，任課老師給予該同學三次提問機會，並且可以擔任報告的主持人，只要多多參與課堂的活動，就能大幅提高成績的通過率。
