台灣學生近幾年，在國際學生能力評量的排名表現明顯下滑，競爭力出現警訊的同時，海峽對岸的中國大陸上海，卻一舉拿下閱讀、數學和科學3大評量項目的世界第一，此消彼長，關鍵在哪裡？是台灣的教育出問題？還是上海有什麼過人之處？「15歲的競爭力」系列報導第2則，TVBS資深記者蔡祐吉、潘郁文，帶您實地走進上海教學現場，揭開三冠王的成功秘密。
TVBS資深記者蔡祐吉：「距離台北的直線飛行時間不到2個小時的上海，是世界級的大城市，每年有超過10萬名初中畢業生，要面臨高中升學考試的競爭，但是如果您以為上海的教育方式和早期台灣一樣，是以填鴨式教法，注重學生背誦與應考能力為主的話，那麼在實際進入上海初中的教學現場之後，您可能會大吃一驚。」
這裡是上海靜安教師進修學院附屬學校，九年一班同學這一天的語文課，要上的是法國大作家雨果的作品「諾曼地號遇難記」，老師陳美一上課就是一連串的提問。
老師隨機抽點學生回答問題，被點到的同學也毫不害羞，站起來向全班說出自己的觀點，先藉由這樣的問與答破題，老師再要求同學看一遍課文，時間只給3分鐘。
3分鐘過後，老師會開始講解課文嗎？不，下一章投影片是一連串的填空，全部填完就是這一篇文章完整的內容摘要，換句話說，同學必須在看完文章之後，立刻歸納出大意，而這又是個隨機抽點。
緊接著老師化身電視台記者，學生被設定成乘客、船員和實習水手3個角色，藉由訪問的形式，讓這群模擬的當事人能站在不同視角上，描述各自看到、聽到的現場景象。
再接著老師要求同學為整個故事，留下一個定格畫面跟文字評價，也就是說學生得從整篇文章當中，找出一個代表性的畫面，搭配幾句關鍵性的字句，點出整個故事傳遞的精神。
老師還觸類旁通，讓雨果的文章解答狄更斯名作「雙城記」裡的意義，最後連老師也自己創作了一首詩，點出整篇課文的主旨與精神，和同學分享，40分鐘的語文課就看師生之間不斷拋球與接球，完全沒有冷場，在整個人進入故事情境，再加上隨時會被老師點名發言的氛圍下，學生想打瞌睡幾乎是不可能的事。
上海語文科高級教師陳美：「整個課堂當中，這個教學的資源不僅僅是課本，也不僅僅是我們老師，他學生之間的這種回答，不一樣的回答，這種差異其實也是一種寶貴的教學資源，那七嘴八舌的過程當中，大家其實完成了對這個文本的解讀。」
教了25年，初中語文課的陳美，本身已經是上海的骨幹教師，經常有其他學校的老師到課堂上觀摩她的教學，陳美認為教學生、學語文，應該教可以運用的方法，而不是拘泥在課文裡頭。陳美：「我總體有一個設想，就是我這一堂課裡面，要給同學一個語言實踐的機會，因為語文課它的工具性很強。」
到了初三以後，包括詞語概括，這些對學生來說是不難的，所以我把重點是放在通過我的一些設計，來給學生提供一種語言實踐的一種空間，上海的初中生對這樣的教學方式，也早已經習以為常。
上海九年級學生黃旻祺：「上起來很輕鬆沒什麼困難，就是說能通過一些上課老師講的東西，在實際生活有些運用，老師上課有可能專講一個知識點，可以跟我們講得很清楚明白，所以這樣考試的時候就會。」
上海九年級學生王瀚婷：「把我們不懂的問題先提出來，然後老師逐個解決，我們先提問他再講解，不懂的就問，問了他會老師會請同學來幫你解答，也可能是老師幫你解答，搞懂了就可以了。」
即使是比較艱澀的古文，上海的老師也不再採取逐字逐句解釋的教學策略。
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