文化部開公聽會討論「國家語言發展法草案」，有些人認為現在20~30歲的年輕人，會聽說台語的不到5成，憂心台語的傳承，有人認為要增加小學台語課節數，不過教育單位認為現行節數已經沒有空間，可以在各科或是活動中融入台語，讓台語生活化更容易懂。
小學生：「阿伯本底是司機，退休了後閒閒無代誌，想欲排擔來賣餅，先去買鼎學煎餅！」
唱唱跳跳超有活力，揮啊扭的加強記憶力，閩南語課一開始，老師就先讓小朋友像上唱遊課般有趣，接著...
老師：「風箏，阿公會做風箏，陀螺，下課後一起來玩陀螺！」
從單字到造句，讓學生更能理解怎麼運用或是生活化的台語疊詞。
老師：「亮晶晶！他講對了，亮晶晶，亮晶晶叫金係係！」
活潑不死板的教學方式才能吸睛，也讓語言更容易被親近。
螢橋國小閩南語教師賴維政：「盡量的活潑化、生動化的，讓他能夠盡量學到生活中能運用的東西，所以我上課有三個原則，告訴他們一定要這樣子講，就是大聲、敢講、流利，這樣才可以去掌握。」
螢橋國小學生：「我覺得我自己講的還不錯，但平常在家裡，爸爸媽媽很少跟我講台語，通常都是回去爺爺奶奶家的時候才會跟他們用台語溝通，如果有遇到阿公阿嬤，老一輩的人才會講。」
不少小朋友遇到阿公阿嬤才會講台語，其實教育部從2001年開始，在9年一貫課程中納入本土語言，小學生要在閩南語、客家語、原住民語中選一種母語學習，每周上一節課，政策上路已經16年，不過文化部舉辦「國家語言發展法草案」公聽會，有些人覺得現在20到30歲的年輕世代，會聽說閩南語的不到5成，擔憂台語的傳承出現斷層。
李江卻台語文教基金會執行長陳豐惠：「每周只有一節，對任何的語言教學來講是絕對不夠的，所以我們是認為說教學時數一定要增加，而且這個時數增加一定要考慮說，在國小低年級、中年級、高年級，甚至說到國中、高中的時候，其實都要有相關的課。」
到底需不需要增加台語教學時數，第一線教育單位覺得施行上有困難。
螢橋國小校長施能杰：「我看我們五年級高年級的課，最多一個禮拜只能排32節的課，那英語、數學、自然、社會，大家都覺得很重要，所以我們不可能犧牲某個領域的節數，我們有插秧的特色課程，那我們今年在做插秧春耕活動的時候，我就希望我們的音樂老師做聯絡教學，音樂課也唱一些閩南語的歌曲，像農村好。」
小學生：「為了顧三餐，顧三餐！」
將閩南語多元地融入在各處，應用更廣！
記者王薏絜：「這兩個字怎麼念你知道嗎，它的注音是ㄩˋㄖㄠˊ，那它的臺羅拼音呢？」
螢橋國小閩南語教師賴維政：「臺羅拼音是oh-giô，也就是愛玉的意思。」
記者王薏絜：「很多閩南語很厲害的人可能都不知道要怎麼拚，也不知道漢字的意思。」
螢橋國小閩南語教師賴維政：「這種臺羅拼音，是讓我們看得懂怎麼唸，但是我們並不要太去強調它，它有沒有存在的價值？有，但是我們在小學生的場域中，我們是慢慢地帶入就可以，就不要一下子讓他全部都用這個拚。」
像是瀾垂的台羅拼音是nuā-sê，指的是防口水滴落的圍巾，但這樣的拼音有些人覺得為難小孩，不同地方的台語發音也不一樣，老師覺得在潛移默化中，讓學生懂得聽說願意講，比困難的拼音更重要，語言的目的在溝通，會用卡實在！
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